学生,浅谈中职班主任班级管理艺术

摘 要：学校需要班主任在他的本职工作上成为一个艺术家，创建、管理好一个班级，首先要以教师自身做起，其次，构建一个和谐班级，老师与学生互相尊重，彼此信任。
关键词：班主任；班级；管理
世界上最幸福的事莫过于有一个美满、和谐的家庭。在学校，对于学生们来说，班级就是他们的家。那么作为一家之主的班主任，怎样才能给学生一个和谐温馨家庭呢？爱因斯坦曾说过：“学校需要班主任在他的本职工作上成为一个艺术家”。这也就要求在管理上灵活多变，善于处理，才能达到最好的效果。以下我想以中等职业学校在打造、和谐、和睦的班级方面谈谈自己的对策。

一、立志以教

管理出一个班级，首先要以教师自身做起。正如马卡连柯曾说的：“教师的威信首先建立在责任心上”。要想职业学校的学生爱老师，敬重老师，信服于老师，教师必须先立志以教，爱岗敬业，勤勤恳恳，有扎实的技术基础和情感知识。这是老师爱学生、爱班级的一个先决条件。其次，还要不断地充实自己，拓展知识面，适应社会的进展，以满足学生对知识的渴望与追求。在这些过程中，班主任的教育要富有，始终与学生保持“零”距离。

二、以真心赢得学生的信任

构建一个和谐家庭，必须老师与学生互相尊重，彼此信任。那么，班主任首先要把“架子”放下，做他们最至诚的朋友，以便学生消除对班主任“敬而远之”的心理。学生对班主任提出来的合理要求，班主任一定并能及时地做到。反之，班主任也要求学生做到你对他们所提出的要求。同时，在做学生思想工作的时候，班主任要信任他们，相信他们的能力。除此之外，还可通过各种方式或活动使同学们真正地融入到这个大家庭里，拉近老师与学生之间，学生与学生之间的距离。“亲其师，信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能够及时发现班级当中所出现的理由，才能够及时掌握班中的信息，才能够依靠学生及时准确地消除隐患。

三、善待学生，改善联系

班主任是与学生接触最频繁的教师，如何使学生以一个环境适应另一个环境，并使得他们融入到这个环境当中，这则需要处理好教师与学生，学生与学生之间的联系。对于班主任来说对话意味着师生之间精神上的平等相遇。班主任不厌其烦，工作不情绪化、不偏心并在某些方面上做学生忠心的倾听者。这也就需求班主任随时与学生进行心与心的交流。走到学生当中去，消除学生“怕”把心里话说给老师听后遭老师批评的心理。而最好的办法就是老师先把自己的心里话和想法真诚的掏给学生看。诚意有了，学生的顾虑也就少了。架子放下了，学生与老师的距离也就拉近了。
此外，班主任对学生的关心也要做到以细处着手，以长远着眼，无微不至。对学生的批评要讲究艺术，多一些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限。做学生慈爱的长辈。

四、挽救“理由生”

中职学生多数都是因为成绩较差或较调皮等等理由而选择在职业学校学习技术。而他们当中又有很多在初中时候就形成了一种自卑心理。到了一个新环境，有些学生为了引起老师的注意，往往会采用一些过激的行为；有些则根本不把老师放在眼里，我行我素。那么，这些学生也就是我们平时所说的“理由生、困难生”。此时，作为班主任要积极发现理由的根源，与家长和任课教师一起有针对性地对他们进行耐心的开导，循循善诱。而让他们的同学或朋友去开导这也是一个很好的办法。当学生做好了，有所转变了，不管他们转变多少，我们都要给予鼓励，必要时给予“特殊奖励”。而如果他们的一些过激行为是由于我们老师在工作当中失误或不留意所造成的话，我们应当自我反思或勇于在学生面前承认。

五、学生自治，管理革新

建立、平等的师生联系，创设轻松、和谐的教育学习氛围，完善班级管理制度。而这样的一个环境，这样一个班级光依靠班主任一人的力量去实现是远远不够的，还得依靠班干部和学生的力量。充分发挥学生的集体智慧，重视学生的革新能力并鼓励学生大胆尝试。因为职校生的动手能力和尝试能力是比较强的，要给他们机会去锻炼，同时，在班主任的监督下，敢于放手给学生自治，以便树立他们的自信心。对于学生们所提出来的倡议和意见，班主任应巧妙并有选择性地采纳。去除一锤定音，一棒子打死的做法。在学生的倡议和意见方面不要说“不行”“听班主任的”等字样。即便他们的倡议没有被采纳，学生也会想到“虽然我的想法最终没有被老师采用，但毕竟也为班级出谋划策了”。学生有了发言权，这就有利于他们信心的树立，责任感的加强，班级也更加容易管理，学生情感也更深了。

六、反思失误

教师一言，塑造灵魂；教师一行，点亮心灯。老师的一句话会对学生产生很大的影响。但“人无完人”，作为老师，作为班主任，他也有犯错的时候。班主任在做工作的时候难免会有疏忽。比如：不经意的一句话、一个语调、一个批评等，都会对学生产生很大的影响。甚至有些学生会因此疏远老师，对老师产生抵触心理。这也就使我们之前所做的工作功亏一篑。那么，反思、更正也就成了我们工作当中必不可少的部分。班主任要有计划、有目的地向学生获取有关他们对你工作反馈的信息。及时发现自己的不足，及时补救。事实上，学生也乐于接受老师的转变初中数学教学论文。
总之，班级团结、、和睦了，学生学习积极性、主动性也就增强了；老师与学生，学生与学生彼此之间的相互谐调、相互推动初中语文教学论文就大了，班级也就好管理了。
作者介绍：
龙丽，毕业于广西师范大学，2004年以事职业教育工作，所带的班级成绩突出，连续几年被评为“优秀班主任”及教学“五认真”工作者。
参考文献：
［1］魏旭丽.中职学校班主任工作的实践与深思小学英语教学论文［J］.教育论述与实践，2007（S2）.
［2］王志成.浅谈了解中职学生［J］.卫生职业教育，2011（12）.
（作者单位 广西壮族自治区桂林市灵川县职业中
等专业学校）