答题,新课改下高考历史主观题答题对策

新课改已在全国全面推广，在素质教育的教育指导思想之下，新课改的高考对教师的教学和学生的考试提出了新的挑战。新课改下如何有效提高考试成绩，成为大家所共同关注的理由。为了解决此理由，本人结合自己的教学实践以目前高考方式下的文综历史应该如何来解答主观题为着眼点，来梳理一下主观题的答题策略教学论文，以期望达到：“授之以鱼，不如授之以渔”的效果。

一、近几年的高考试卷主观题的浅析及特点

纵观近几年的全国及各地的高考历史试题，每年都是：“新材料，新情境，新理由”，材料的形式也越来越丰富，既有文字，也有地图、图表、漫画、人物图等。但是其考查的设问理由并不是杂乱无章的，而是有迹可寻的。其总体可以归纳为以下三种类型：
1.内隐性理由：这种类型理由一般提示语为：“依据材料概括（归纳，指出……）”如：2008全国卷37（2）10分，2010新课标43（1）8分，这种题型需要学生以材料中提炼、总结、比较材料来作答。
2.外引型理由：这种类型理由一般提示语为：“依据材料并结合所学知识……”这种题型最为常见，在近几年的各地及全国高考中，大部分的理由都是这种类型，这种类型题材料主要提供情境，答案要联系课本及所学知识作答。
3.升华性理由：这种类型题一般多为认识类、启迪类、评价类，影响（作用）类理由，这种类型题主要考查学生的综合素养，如：2009全国卷37（3）8分，39（2）12分；新课标2010全国卷40（3）13分，44（2）7分；2011新课标全国卷40（2）10分，41（12分），45（2）10分，46（2）8分，48（1）8分等，这种类型题一般要靠学生对知识的理解、总结及较全面的思维角度来作答。

二、主观题解题途径及策略教学论文

1.审题：这是做题中非常关键的一步，在审题中关键要把材料的时间、空间、出处等弄清，这样才能建立起和课本相关知识的联系，才能弄清出题者的考查意图，这样我们在答题时才能有的放矢，轻松得分。
2.要针对每种类型题，找出它的解题的基本思路和策略教学论文：首先内隐性的理由只要读懂材料，会归纳材料就可以解答。但是往往我们对很多材料太深奥而无法读懂，这时我们的第一步——审题就派上用场了，我们只要知道它考查的课本的相关知识的出处，我们就可以用学过的知识反过来解读材料，这样两者相互结合，既提高了答题的正确率，又提高了做题的效率。其次，外引型题目，更多的是要求我们对课本知识的熟练掌握，但是现在的历史教材是以专题的形式呈现的，这种体例不利于学生对知识的整体把握，所以这就要求我们一定要对现有的教材进行有效的整合，一定要打破必修和选修的界限，要用通史的意识把所有教材有机地整合，这样我们就能对一定历史时期的整体情况有了全面、清晰的掌握，
在答题的时候就可以做到轻车熟路了。再次，升华类的理由，要平时注意对结论性的观点的整理与掌握，要学会同热点相结合，并且注意对各种史观的渗透，同时要有正确客观地看待历史的基本观念。

三、主观题的答题思维

知道试题类型和策略教学论文后，到底如何构思试题要注意以下一些：
1.首先看试题的分值，现在一般情况下每个知识点为2分，所以要依据分数确定答案的多少，即节省时间，又可做到答案简洁明了。
2.注意多角度思维：深思小学英语教学论文理由时要注意多角度构思，如历史地理的结合；中国世界的结合；古代现代的结合；时政热点的结合；社会自然的结合等。
3.对不同类型的理由要掌握基本的方向，如答影响、作用类理由时要由近及远、由内到外、由自身到其他等组织答案；答理由、背景类理由时要主观、客观相结合；答评价类理由时要注意一分为

二、主要和次要相结合。

4.注意掌握各种史观：在如今的高考中，现代化史观、全球史观、文明史观、革命史观等多种史观在高考命题中成为定势，所以平时在解读历史知识时，一定要用多种史观以不同角度解读，
这样才能对知识的掌握更全面、更深刻。

四、注意答题中非知识能力的培养

1.准确掌握答题的时间，在文综考试中主观题的答题时间在100分钟左右，所以每科的时间在30分钟左右，这样就要求我们一道题在15分钟之内完成，所以学生平时一定要坚持在规定时间内训练答题速度，这样在考试中才能把试题轻松做完。
2.答题中要注意实现“四化”，即做题要依问作答顺序化；答案分布要段落化；书写要清晰化，整体要条理化。这样试卷才能符合要求，避开不必要的失分。
总之“工欲善其事，必先利其器”，在如今的高考中掌握正确的做题策略教学论文尤为重要，只有掌握了正确的做题策略教学论文，我们才能有效地驾驭我们的基础知识，才能在考试中发挥我们的聪明才智，取得理想的考试成绩，这就要求我们平时要不断地积累答题经验、总结策略教学论文，最终达到事半功倍的效果。
（作者单位 河北省承德市丰宁满族自治县凤山镇
一中）