学问,《砌体结构工程施工》教学革新探讨

摘要：进行高职课程建设是高职教学革新初中英语教学论文的重点和难点，也是提高高职教学质量的核心。作者结合《砌体结构工程施工》学问教学革新初中英语教学论文实践，针对高职课程建设与革新初中英语教学论文的学问教学相关理由，进行了论述深思小学英语教学论文和实践探讨。
关键词：学问教学；革新初中英语教学论文探讨；砌体施工
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0139-03
《砌体结构工程施工》是高职建筑工程技术专业的一门专业课程，课程教学中有着论述教学和工种培训两大部分。根据我们现行的人才培养案例，该课程教学在大二上学期进行教学，教学计划为周学时2，共12周；另外安排有一整周的瓦工培训教学。

一、课程教学中的困惑

建筑工程技术专业《砌体结构工程施工》课程教学，通过多年的教学实践，一周一次课，学生感觉此课程不重要，课堂教学枯燥，课堂上讲施工，如同黑板上开拖拉机；实行半工半读，时间上显然不经济，又不好安排；若全部集中组织顶岗式教学，时间太短，单独运作有着方方面面的困难，也很难拥有如此大量的工程来保障学生进行实践，教学效果难以保障。根据毕业生跟踪调研情况，毕业生普遍反映学与用间距离太大，学的好象完全用不上。如何组织好该课程教学，且同类课程教学或多或少均有着类似理由，进行该课程教学革新初中英语教学论文与探讨，探讨花最短时间，大面积、高效率、经济地培养高端技术运用型人才的案例和教学策略教学论文，作用小学数学教学论文深远，同时，教与学、学与用如何才能达到最恰当的结合值得进一步探讨。

二、教学革新初中英语教学论文与实践

1.教学设计，明确导向。课程考核可以说是课程教学的指挥棒。在教学中，因为是考查课程，多数教师就不注重其考核案例的设计，管理松懈，开头就没抓好。提高课程教学质量，各个环节都要认真设计。该课程教学革新初中英语教学论文首先以课程考核案例上抓起，完善了平时管理分、学问分和瓦工培训三大考核内容：平时管理分以课堂考勤为主，缺勤超三分之一的为不合格；学问分以两方面进行，小组讨论交流学问分和独立学问分，要求学生个人累计学问分不得低于10分；瓦工培训成绩必须合格，瓦工培训中缺勤超过三次的，或项目经理、技术总工、班组长提出不合格请求的均评定为瓦工培训考核成绩不合格。课程教学指导思想探讨明确为：课程教学内容为基础，重点突出对岗施教，突出学习目的是为了毕业后以事岗位工作服务；突出交流专业学习、工程施工中的思想、观点和策略教学论文。培养学生自我学习的能力，培养学生组织管理能力，培养学生交流沟通能力。要求学生毕业后能砌墙，会施工验收指导；至少能胜任工长或施工员类岗位，具备向技术总工、项目经理方向进展的潜力。教学内容依据《砌体结构工程》施工的主要工作来进行组织，我们计划按如下内容组织教学：图纸会审，施工备料、单层砖砌体工程施工、砌块砌体工程施工、石砌体工程施工、屋顶施工、多层砖砌体工程施工、砌筑用脚手架搭设、楼梯施工、楼（屋）盖施工、装修施工、水电安装施工等。
2.学问教学，拓宽视野，提高交流层次。读书学习有多种层次：能明白字面上的作用小学数学教学论文，能回答基本概念、基本原理、基本公式、基本论述类的理由，是读书开始的层次；能抓住知识点，能分清主次，会基本计算，能根据例题来解决理由，是第二个层次；能全面理解融通，能理解把握住大部分内涵，能解决转了二三道弯的或综合性强的理由，是较高的层次；能通过读书，达到论述指导实践则需要飞跃。交流讲解方面：能按书上内容次序讲出来是能交流的开始；能脱稿讲出来，是较熟练的层次；能按自己的次序和理解来讲，是良好消化吸收的层次；能有侧重点地展开，能结合案例来剖析，这是一种讲师级层次；能论述指导实践地讲，能有自己独到见解、深思小学英语教学论文等个性地讲，这才是学者级的层次。读书学习最重要的是要善于发现理由，发现理由才能证明学习者深入进去了，才能真正地学会知识、掌握知识，才能活用知识解决实际的理由。学问教学，要求师生均对交流内容做了充分准备条件下来进行，显然相比传统的填鸭式满堂灌教学，学问教学的层次更高，效果更优，它更能让学生在学习中掌握学习策略教学论文和技艺。先把理由提出来，让学生针对理由进行回答交流，是学问教学的开始方式，但易形成固定方式，不利于全面发挥学生学习的主动性和创造性。让学生先看书，搜集资料，让学生自己选定主题主动交流，它有利于教师及时掌握学生的认知情况，方便教师在交流中能够针对性地提出理由进行引导、质凝和交流。每次课布置下次课的任务，让学生课后充分准备。每次课中，要求各小组成员坐在一起，没有坐在一起的不分享小组学问分；第一节课主要由各小组代表上讲台进行交流，根据交流内容，由教师给予小组代表者学问A分，坐在一起参与讨论的小组成员每人分享小组学问A/2分。为了鼓励小组代表大胆上讲台交流，交流鼓励学问分0.5分，小组成员此时不分享。要求其它小组成员给上讲台交流的小组代表进行评论打分，同时后上讲台交流的小组代表，若重复前面的观点和内容的不给学问分，每人次学问分为0～4分；同一理由，小组个人最高学问分不超过4分，同一理由交流后教师进行总结完善。第二节课，先由教师对本次课内容进行补充串讲，时间制约小学语文教学论文在25分钟内，再由学生结合交流和教师串讲内容，向教师进行提问和咨询交流，真正地实现：师者，传道授业解惑者也。也能做到因人施教，实现教师为学生学习服务。多数情况下，学生提问咨询的时间多数情况下不够用，学生的提问在很大程度上也开拓了教师的视野，甚至有些理由教师一时也难以全面解答，这充分体现出学问教学的潜力与空间。
3.对岗施教，突出高职导向。高职教育是就业教育，是岗位教育。对岗施教，突出了教学为职业服务，突出了高职教学的方向：为提高职业岗位工作质量、工作熟练程度、科学技术含量服务。对岗施教，它解决了教学工作页的核心理由和导向理由。《砌体结构工程施工》主要引导学生结合砌体结构工程施工中的各工作岗位和工作任务，针对砌体结构工程施工中各工长、施工员、技术员、资料员、材料员、安全员、质检员、造价员、技术总工、项目经理的主要工作是什么（做什么），如何工作（如何做），如何保证工程施工质量，如何验收工程施工质量（做的标准是什么），我们要求学生在交流时首先明确自己的角色与身份，然后再考虑探讨交流以上各理由自己的观点与看法，彻底解决了论述与工程岗位工作脱节的理由，在教学过程中，师生共同探讨论述与实践的结合理由。我们相信，如此教学，日后定会极大地推动初中语文教学论文工程质量、施工效益的大幅提高，彻底解决教学与工程施工脱节的严重理由。

三、学问教学实践深思小学英语教学论文

通过近年来教学革新初中英语教学论文中的“工作页”的启发，在学问教学实践中，逐步实践和探讨，感觉到学问教学有其积极的一面，我们在人才培养案例上，也作了安排：大一第二学期末，我们安排并完成了学生上工地进行为期一个月的识岗实习，为学生能安全地进工地、自由进工地做好了前期工作，同时也让学生熟悉了工地，了解各工程、各岗位工作的一线情况。但也有着如下一些不足：学生的积极性不均衡，同学之间缺少广泛地相互交流与探讨，参与交流探讨的学生人数不足；学生深思小学英语教学论文层面较低，缺乏实践层面的深思小学英语教学论文；思想打不开，视野较窄，缺乏个性、独特的深思小学英语教学论文等理由。学问教学因此需要在这些方面进一步进展：相关施工工作任务完成过程现场录相系列化、完整化，学生课外时间的充足保障，以保障学生自由地完成：收集资料、小组讨论、工地考察访谈等学习活动。若能够在教学中，将工地现场、工地视频、施工管理技术骨干人员、项目管理人员等学习资源，由学生自主、方便地选择参观、学习和交流，学问教学定会开花结果。
参考文献：
高贺香，等.土木工程专业砌体结构课程教学的革新初中英语教学论文探讨[J].价值工程，201

1.（11）：74-75.

张孝忠.《建筑工程测量》课程结业案例革新初中英语教学论文实践与深思小学英语教学论文[J].荆门职业技术学院学报，200

6.（6）.

作者介绍：周慧兰（1969-），女，麻城人。黄冈职业技术学院土木建筑工程系讲师、在职探讨生；注册监理师、注册造价师；张孝忠（1966-），男，黄梅人。黄冈职业技术学院土木建筑工程系教授、高级工程师、注册一级建造师、注册造价师、注册监理师；探讨方向为建筑施工管理。