学生,浅谈中学数学学困生转化

由于众多理由，导致很多学生升上初中以后，出现偏科现象，尤其是数学科目。学生对数学失去兴趣，甚至有许多学生对数学产生了厌烦情绪，这种偏科现象并不是少数。因此，如果想要有效地提高数学课堂效率，转化学困生是摆在教师面前一项不可避开的任务和工作。如果想要转化学困生，首先要做的是认真浅析、全面了解、掌握数学学困生形成的理由及特点。
学困生产生的理由主要有以下一些：

1.学生数学基础差，学习长期处于被动状态

这种现象多发生于小学刚升到初中的学生。由于小学阶段的数学思维还不够多维化，大部分偏重于单向思维。只要知道结果即可，很少想为什么、什么理由。也正是因为这样，使得很多学生一下子不能习惯初中数学学科内容及思维策略教学论文的转变，造成学习吃力，对数学失去兴趣，成为学困生。

2.学习策略教学论文不当

由于初中数学思想策略教学论文、教学策略教学论文与小学时有了显著的不同，一些学生无法适应，在学习上，学习策略教学论文掌握不当，对于新内容、新课程，无法很好地适应，以至于成为学困生。
此外，还有些学生由于环境影响、心理素质理由等等，影响数学成绩，经不起挫折，或家长、教师等的教育策略教学论文不对头，使学生自尊心受挫，产生自卑感，不再好好学习，成为学困生。
知道了学困生产生的理由，我们就可以对症下药，采取相应措施。针对不同的学困生，提高其学习成绩，提高学生的学习能力。针对学困生各种产生理由及解决情况，我就自己的教学实践谈一下自己转化学困生的一些心得与感受。

一、以情动情，唤起学生学习数学的热情

学生在学习数学时，是带着情绪、情感来学习的，学生对于数学有各种各样的态度。比如说，学困生的厌烦情绪。由于不同的体验，学生会产生各种更加复杂的心情。比如，在学习到新知识时，学生会感觉到愉悦、满足、高兴等；当学生顺利地完成数学学习上的某些任务时，又会有满意、自豪等情绪；而在出现错误时，可能学生会产生诸如懊恼、自责、痛苦、后悔等情感。这些情感，在数学学习过程中，往往会起到推动、激励甚至阻碍的作用，还经常会影响到学生的正常学习。
因此，教师要注意在教学过程中，把情感融入到教学中，走进学生心里，了解学生的喜怒哀乐，尊重学生，以情感感动学生，给学生以更多的机会。让其在数学活动中体验到愉悦、满意及欢乐等正面的、积极的情感，使学生始终以快乐的心情去学习，激发学生学习数学的热情。

二、激发兴趣，提高数学学科对学生的吸引力

兴趣是最好的老师。在数学工作中，也一定要以学生兴趣入手，激发他们对学习的兴趣。提起学生兴趣，使学生主动探讨，尤其是学困生，调动他们的兴趣，使其主动投入到学习活动中，然后教师再加以适当引导，使他们能够跟上学习的步伐，不至于掉队，由学困生转为好生。激发学生兴趣的方式有很多种，我经常采用以下几种策略教学论文。

1.创造情境，激发兴趣，让学生体验学习的乐趣

实践证明，有效的学习情境，可以极大地刺激学生的求知欲，提高学生兴趣。很多学生都有一个坏习惯，比如，上课注意力不集中，爱交头接耳、动不动开小差，针对这些情况，教师应该以实际情况入手，引导学生，而不是责骂、压制学生，要尽量创设有效的学习情境，引起学生兴趣，将学生注意力以其他方面转移到数学情境、数学学习活动中来，自动自觉地进入、参与到学习中。情境的创设要以学生为主体，根据所学课程内容，结合各种教学手段，创设学生喜闻乐见的数学情境，使课堂充满乐趣，让学生在情境中，充分发挥主动性，积极参与，充分体验到学习的乐趣，这样，学生就不会在课堂中开小差，学习成绩也会慢慢提高。

2.利用丰富多样的教学手段，吸引学生兴趣

在数学教学中，教师可以经常变换教学手法，利用各种教具，提高学生兴趣。比如，计算机、网络技术等，随着这些高科技在教育教学中的作用日益增强，其作为现代教育的一个方面，不仅可以提高学生兴趣，也在很大程度上提高了教学效率。
所以，在数学教学中，教师有必要充分利用这些手段，来提高学生兴趣，因为单一的教学手法会使学生感到枯燥，容易对学习产生厌烦。

3.引导质疑，引导探讨，使学生享受前进的乐趣

很大一部分学困生对数学失去兴趣的理由是在学习上止步不前，学习成绩上不去，由于种种理由，在学习中无法前进，教学内容学不会，再加上心理经不起挫折，对数学就没有了探讨的。
因此，在数学教学中，教师要适当地分解知识难点，合理划分课堂教学层次，让学生在学习中，可以由低到高一步一步向前进，尤其是对于那些学困生来说，教师可以合理设疑，引导学生质疑，激发学生兴趣，然后让学生在质疑中，发挥学生主动性，引发学生求知欲。这也是一个打破学生旧思维的好策略教学论文，这样，就使得学生主动探讨，并在学习中，感觉到自己的努力，自己的进步，在进步中尝到学习的快乐。

4.制造机会，让学生尝试成功的喜悦

学困生自甘为学困生的另一个理由，导致他们在学习上没有动力去取得成功或是没有想要成功。其实，无论学困生、好生，对成绩都是非常敏感的，成绩对学生的学习动力也有很大的影响，因此，我们要给学困生制造机会，让他们也尝试到成功的喜悦，感受到成功的体验。
比如抽查，这抽查自然不是无目的地抽查，可以事先针对个别学困生做辅导，然后再“无意”地抽查到该生，制造让其成功的机会，并进行及时鼓励，使其体验到成功的喜悦，并由此慢慢地培养信心，培养学习兴趣。

三、授之以渔，教会学生学习策略教学论文

很多学困生在学习上主动性不强或学习策略教学论文不对头，造成学困生的局面。针对此，我们必须要对症下药，对学生进行彻底了解，针对学生实际情况的找出适应此生的学习策略教学论文，这是非常艰巨的任务。
学生与学生都是不同的，因此，每个学生都有每个学生的学习策略教学论文，因此，我们教会学生知识，不如教会学生如何学习，只有这样，才能彻底转变初中数学教学论文学困生的本质。
综上，要转变初中数学教学论文学困生，就要坚持以生为本，发挥学生主动性，引导学生掌握正确的学习策略教学论文，以爱心去培养学生的兴趣，时刻鼓励学生，帮助学生树立自信心，相信用不了多久，学困生就会变为好生。
【责编　齐秋爽】