高职院校精神培育探析

论文摘要:摘 要：高职院校作为我国高等教育的一个类型，它应该具有一种大学精神，而“独立精神”、“自由思想”、“合作精神”等大学精神在高职院校中依然有着。高职院校在进展实践中，应把“大学精神”以狭隘的理解中解放出来，充分挖掘有利于大学精神培育的各类载体，努力培育具有自身特点的大学精神。
关键词：高职院校；大学精神；科学进展；培育
近年来，随着革新开放的大力推进，在科学进展观的统领下我国工业化、现代化和城市化经济得到了快速进展，社会对高技能人才的大量需求，使得我国高等职业教育有了长足进展，办学规模迅速扩大，数量猛增。据相关统计资料显示，截至2010年全国有普通高校2358所，其中：高等职业院校1113所。普通高等学校在校生总数约2207万人，其中：普通本科在校生数约1260万人，高等职院校在校生数约700万人。 以统计数据看，高等职业技术教育已占据整个高等教育的“半壁江山”。然而，高职院校的地位在一般民众的心目中仍然不高，总是认为高职院校的毕业生地位低，社会对其还缺乏足够的认同感。
高职院校以上不足的出现，既有其硬件设施不足的物质理由，同时也与其在程中忽略大学精神的培育有密切联系。由此，在新的形势下，高职院校要想实现进一步的快速进展，为人才培养和高等教育做出自己的贡献，就必须加强和重视培育具有自己特点与特点的“大学精神”。

一、大学精神的基本含义

笔者较为认同这样的定义：所谓大学精神，是在科学理念的指引下，经过大学人共同努力，长期积淀形成的稳定而共同的精神品质、理想追求、价值取向、行为理念和文化氛围，是被全体师生所认同的一种价值系统和群体意识。大学精神最核心内容就是：“独立精神、自由思想”。它是大学的灵魂和凝聚；是大学的旗帜与品牌；是大学文化高度成熟并为大学成员一致认同的深层次的主体文化。这种精神既是对大学历史的总结与文化提炼，更是大学进展的价值取向与未来展望。各类大学应根据自身在社会中的使命和任务适度地把握和培育大学精神。

二、高职院校为何要培育大学精神

作为高职院校重视和培育大学精神的具有两方面的作用：第一，以高职院校的视角看，对大学精神之内容进行新的深思，在其内涵上将产生积极作用；第二，以大学精神的视角看，对高等职业教育的“高等性”进行新的浅析，也将会产生积极的作用。由此，在当前形势下，重视和培育大学精神，既对高职院校科学进展具有十分重要的作用，又是高职院校所面对的新课题。
（一）重视和培育大学精神，有益于高职院校提升办学特点，增强社会竞争力。近年来，随着我国高等院校的不断增加，校际之间的竞争也开始逐年加剧。在这种态势下，原本就处于劣势的高职院校要想脱颖而出，不突出自身的办学特点是难以取胜的。特点是高职院校的生命线，也是其优势之所在。而大学精神则是高职院校在竞争与进展中必不可少的软实力，它对彰显高职院校的办学特点具有不可忽略的作用。大学精神作为一种办学理念和价值取向，本身就具有统领性和推动性，它能够保证高职院校在特点办学上做到稳步前进。所以，积极培育大学精神，可以为高职院校办学特点的形成，提供强有力的“加速剂”，进而为高职院校在社会竞争中赢得优势。
（二）重视和培育大学精神，有益于高职院校凝聚社会资源，实现可持续进展。进展的可持续性是各高职院校在存活历程中所追求的重要目标之一，要做到这一点，就必须有一定社会资源的供给。大学精神的培育对高职院校社会资源的汇聚具有十分重要的作用：
第一，可以推动学校广泛地吸引社会各类投资与捐赠。目前，世界上许多国家的高校在办学经费中都有来自社会投资和捐赠的部分。据有关资料介绍：在这一点上，欧美等发达家占高校经费中的约10％左右。相比之下，我国高校中要少得很多。何因呢，笔者个人认为这与大学本身服务回报社会之大学精神培育与体现的缺失是有关联的。良好的大学精神氛围，有助于增强学生团结爱校的价值情感，使他们在投身社会后，乐意为学校的进展尽力。所以，高职院校要想吸引更多的社会投资和捐赠，就必须大力加强以爱校、服务等为理念的大学精神的培育。
第二，可以吸引高素质人才。高职院校现实可持续进展的重要前提是人才。目前，我国高职院校的人才储备仍然不足，许多优秀人才面对高职院校与本科院校的挑选择时，更多的是选择了后者。针对这种不利局面，高职院校唯有努力培育大学精神，塑造出具有高职特点的大学文化氛围，以提升教师的幸福感和归属感，才可能吸引到高素质的人才。
第三，可以提升生源质量。生源质量考核着高职院校进展的持续化。据相关资料显示：近年来，高职院校毕业生就业率并不比本科院校差，但仍难以吸引到高质量生源，这与高职院校大学文化和大学精神欠影响力有关的。知名高校之所以能够吸引优秀学生，不仅源于她的排名，更在于其长期积累起来的大学精神对学生的吸引力。由此，高职院校要赢得良好声誉、吸引更多优秀学生报考，培育大学精神将是根本之一。
（三）重视和培育大学精神，有益于高职院校改善教学方式与策略，推动学生全面进展。我国各类高职院校都是以培养生产、建设、管理、服务第一线高技能运用型人才为主的。对学生进行职业技能的传授和培养贯穿于高职院校育人始终，这一办学方式及策略虽然适应了当前我国社会经济进展的现实需要，但以长远来看，不符合现代知识经济进展对“全面型”人才的呼唤与要求。众所周知，教育本身不止是知识和技能的传授，它更关注的是人类文明与精神文化的传承。在高等职业教育中，缺乏了大学精神的培育与熏陶，学生在人格修养、道德素质和创造力等方面，将难以得到最基本的训练，学生今后也将难以承担其面对社会现实不足时应有的责任。大学精神是对真善美的追求；是永不停息的探讨精神，这种精神是能够丰富和改善学生的人格气质和情操境界的。由此，高职院校要适应社会经济进展新要求，就应不断改善教学方式与策略，实现技能教育与人文教育有机统一，使学生既注重自身技能培养，又不断自觉修正自身行为习惯，这对推动学生全面进展具有积极的作用。