谈述让学生快乐识字一些尝试

摘 要：一年级上册要求认识400个常用字，并要求做到下要保底，上不封顶。如何让学生在较短的时间内识记大量生字成为教学的难点。由此，在识字历程中，可以巧妙利用多种游戏进行识字教学：“拼装游戏”巧激趣、“勇夺碉堡”树信心、“过目不忘”练能力、“巩固练习”得保障。
关键词：快乐识字；激趣；信心；能力
人教版语文一年级上册识字的编排，遵循了认写分开、多认少写的原则。全册书要求认识400个常用字，并要求做到下要保底，上不封顶。但是，由于学生的年龄小，识字量又大，如何让学生在较短的时间内识记大量生字便成为教学的难点。由此，在识字教学中，我巧妙利用多种游戏策略进行教学，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，既达到了识字的目的，又激发了学生的识字兴趣，效果较好。下面谈谈自己的一些做法。

一、“拼装游戏”巧激趣

一年级的学生注意力集中时间短，如果没有浓厚的兴趣，识字教学的效果一定不会好。在教学中我发现，在交流识字策略时，学生汇报“加一加”“减一减”“换一换”的策略，虽然汇报的学生滔滔不绝，但听的学生却只入耳难入心，结果导致耗时不少，收效还不大。
一天，我们正在利用卡片进行识字交流，看见学生对这一环节并没有多大的兴趣，我灵机一动，“嚓”的一声把卡片分成两半。孩子们被我的举动吓了一跳，我连忙说：“咱们来做个汉字零件拼装游戏怎么样？”一听说要做游戏，大家立刻来了精神。于是，我把“对、说、叶、秋、肚、就”全撕成两半，以小组为单位，到前面进行拼装游戏。学生的兴趣被调动起来了。在紧张而又愉快的氛围中大家记住了这些字。以此，这项活动一发而不可收，我有意识地积累偏旁部首、独体字。学生也学着我的样子，自建“汉字零部件公司”。一有时间，就进行拼装游戏，不但巩固了所学生字，也意外收获了更多的课外知识。

二、“勇夺碉堡”树信心

六七岁的孩子好胜心强，他们乐于体现自己。为了培养学生的自信心，激发他们的识字兴趣，我在识字教学中设计了这样的游戏，给它取名为“勇夺碉堡”。如在教学《四季》一课时，我将要求会认的字写在黑板上，对学生说：“我们学会哪个字，就将哪个字擦掉。看看能不能用最短的时间将所有字都学会。”在将所有生字都学完后，我让学生回忆：我们刚才都记了哪些字？于是，大家迅速回忆刚才的学习情况，很快生字又重新回到了黑板上。通过这样的攻坚与巩固，学生对于生字的掌握更扎实了，识字教学也更有效了。

三、“过目不忘”练能力

在识字教学中我发现，有时尽管课堂上热热闹闹、气氛活跃，但是学过之后，学生能记住的却寥寥无几。如何能让学生将学过的生字看在眼中记在心里呢？我将短时记忆与生字重现巧妙地运用到了教学中。这种策略既培养了学生的记忆力又锻炼了学生的观察力。
如在教学《雨点儿》一课时，我们将生字学过后，我给学生30秒的时间观察（生字依次为：点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方）。30秒后，我将生字擦掉让学生回忆：黑板上共有几个字？排在第一的是谁？三点水旁的是哪个字？哪两个词语都是生字？倒数第一个是哪个字？还缺哪些字？我们常做这样的游戏，渐渐地学生的回答越来越精彩，观察也越来细致。

四、“巩固练习”得保障

随着学生识字量的不断扩大，遗忘、混淆现象会越来越多，所以经常性的巩固练习是非常重要的。但是巩固的策略却变化无穷，如比一比：给形近字组词，在这样的训练中，教师可以激发学生的表达兴趣，让他们交流自己的区分策略；变一变：教师给出一个基础字，请学生换一换偏旁或换一换部件变成新字，这样的策略可以培养学生的思维能力，也能达到形近字辨析和巩固识字的目的；扩一扩：给容易出错或读错的字进行扩词练习，使学生以感性上加深理解；串一串：出示几个不相关的字，由学生自己组成词，并用尽可能多的词语来练习说话。这样的训练有一定难度，但对于提升学生的语文综合能力有很大的帮助。每天进行几分钟的训练，学生既觉得有趣，又加深了记忆，效果较好。
教学有法，学无定法，贵在得法。通过多种策略、多种途径，让学生独立探讨、大胆想象，运用灵活、巧妙的办法进行识字，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生的识字历程由枯燥变得有趣，大大提升学习效率！
（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春旗毕
拉河林业小学）