识字,采取多种对策让低年级学生快乐识字

识字能力是学习能力的，它是阅读和写作的，学生文化素质养成和提高的步，是低年级的识字能力还联系到儿童智慧潜能的开发，这就决定了识字教学是低年级（一、二年级）语文教学的。语文课程标准，阶段（一、二年级）认识常用汉字1600~1800字，800~1000个字会写，以此阅读、口语交际，增强语感，提高表达能力。识字量的滞后，会导致阅读和写作的滞后，低年级老师多种途径学生提前完成识字任务，有理由也有责任抓住这一时期，调动学生的多种感官，快乐识字教学，为学生的终身进展夯实。

1.建立识字袋，加强识字量的积累

生活即是学校，知识来生活。学生在生活环境中接触汉字，如同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及物品包装等，说汉字无处不在。引导学生留心观察，随时识记，让学生把以生活中识来的字积累，识记在卡片上。为了学生识字，我了大量的包装纸壳，还买了切卡片的切刀，把纸壳切成长宽各2cm的方块卡片，学生新认识了哪个生字，就把它写在卡片上，装入袋中，为了统一，还特购置了20个塑料文件袋，发给学生，挂在教室后面的墙上，显得整齐又美观，学生都争先恐后地让的袋子鼓，每天用中午的10分钟识读、巩固，学生的识字成就感很高，也形成了竞争意识。
袋生字也课堂课本上各学科中积累的生字，如此的做法，使学生的识字兴趣增强了，大大提前完成了识字任务。

2.读文识字，指导学生明确识字任务

新教材随文识字的策略教学论文，在的教学中，把课本里要认识的字，课文载体，扎实识记，范读、自读、分组读、齐读，以朗读助识字，以识字助朗读，要知道学某一课，需会哪些生字，故在指导学生读文的不忘生字，所以学生每读一遍课文，把文后的一类字、二类字读出来，连读在文后，文中有陌生的，叫不准的也记写在生字栏的旁边，这样导致学生读文认字，顺理成章，减少了不必要的教学语言。

3.生字表，学生自测识字成果

生字表列于课文的，汇集了本册书的生字，分会认字和会写字，学生对生字表，就算不陌生也知其作用小学数学教学论文，那么如何好生字表，学生检验识字呢？我想了办法，生字表生字均有拼音，让学生用黑画笔把拼音涂去认读。学生的识字情绪高涨，对于不认识、读不准的字，马上去课文里找，为了更好地区别平翘舌，我让学生在平舌字下画“＿”翘舌字上画“○”。

4.字不离词，以词记字

常言道，“字不离词，词不离句。”单一地让学生识字是孤立的、枯燥的，会让学生混淆和遗忘的，指导学生学习生字时，都要把它组成词来说，比如：颗，是颗粒的颗；棵，是一棵树的棵。每学一字，都要让学生尽情地去发挥，教师对正确的要，错误的要及时订正。比如留家庭作业：以组词、填写或比较等方式，把某某课的生字写三遍。学生既有趣又可展示的才能，长此以往，学生自然会寻找的快捷的识字策略教学论文，不甘。

5.精化常规作业，保证识记质量

现行的语文受检作业里，低年级方格一次，田字拼音方格一次（指每周），只达到此数量，也能受检过关，但切实做到实效，对于这样的学期常规作业，按进度均分，简单的字不上，多筛选学生叫不准、写不好的字，也不单要求对这些字字写一遍，完全追求量，要设另外作业，写字、注音、再组词语，切实起到作业推动识记的作用。这就要求教师批作业时要仔细认真，对于错误，要采取个别指导和集体辅导的办法。

6.上好写字课，开展书法活动

端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习的，养成良好的写字习惯，熟练的写字技能，具有初步的欣赏能力，是现代公民应有的素质。写字教学对陶冶学生情操，培养审美能力，增强对祖国语言的热爱和文化理解起着替代的作用。
在实际教学中，我让学生看字帖，欣赏汉字的美，教授写字的策略教学论文，熟记汉字的笔画、笔顺，观察字的间架结构，保证练习时间，因材施教，以写字本为载体，完成写字量，以学习园地为舞台，展示书法作品，定期更换园地内容。

7.儿童特点，采取多种策略教学论文识字

在平时的教学中，要考虑到儿童的好奇心理，采取不同的渠道让儿童识字，如：猜字谜，十五天——胖；千里相逢——重；一竖一边一点——卜；一口人——合。
低年级的识字教学，要考虑学生的年龄特点、心理特点，的策略教学论文有，只要能保质保量，让孩子们在快乐中完成识字任务，就可谓是好策略教学论文。
（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区白塔小学）