在高中开设英语泛读课程实践

培养高效的阅读技能是提高中学生语言交际能力的重要途径之一,阅读能力的主要培养途径是精读和泛读相结合。在实际教学中,精读课程一般都有课时的保证,也引起了教师和学生足够的重视,而泛读的重要性固然是人所共知,却在教学中存在着严重的缺位现象。作者通过每周在自己所任教的两个班级开设一节英语泛读课程,发现学生经过一个学期的学习,纠正了很多不良的阅读习惯,并提高了阅读技能,对整体的英语成绩的提高也有积极的影响。本文通过实验法、问卷调查法和测验法等,探讨在高中开设英语泛读课程的可能性,并为泛读课程的具体实施,如教学计划、教学目标、教材选择等提供建议。本研究主要发现：第一,泛读课程的开设不会对学生的总体成绩产生消极影响。尽管每周占用了一节课的时间进行了泛读教学,但由于阅读能力的提高对学生解答其他题型也有帮助,因此对学生的总体英语成绩不会造成消极影响。第二,经过一个学期的泛读课程练习,学生在阅读理解的得分上有明显的上风。这个结果也是必然的,由于他们在阅读方面受到了专门的练习,而成绩的提高可以最有效的增强学生的信心,产生更大的学习动力。第三,除了成绩的提高,我们还看到学生其他方面的进步。从访谈结果和问卷调查,我们可以看到很多学生对英语学习不再持有消极态度,并且纠正了很多不良的阅读习惯,这些对他们今后的学习将产生更深远的影响。【关键词】：英语阅读泛读课程阅读技能阅读习惯
【论文提纲】：致谢5-6摘要6-7Abstract7-10第一章绪论10-141.1研究背景10-121.1.1高中英语阅读教学中存在的主要问题101.1.2开设高中英语泛读课程的必要性10-121.2研究方法121.2.1文献分析法121.2.2比较研究法121.2.3访谈法、测验法和问卷调查法121.2.4理论结合实践121.3英语泛读文献综述12-14第二章开设高中英语泛读课程的设想14-182.1泛读教学计划142.2泛读教学目标14-162.2.1培养阅读兴趣142.2.2纠正不良的阅读习惯14-152.2.3提高理解率和阅读速度152.2.4培养学生的阅读技能15-162.3泛读材料的选择16-172.3.1具有足够的语言输入量162.3.2具有科学性、思想性、时代性、真实性、多样性162.3.3具有可理解性16-172.4教学评价17-18第三章开设高中英语泛读课程的实践18-383.1实验准备18-203.1.1学生阅读现状的访谈183.1.2学生阅读现状的调查问卷18-193.1.3实验前测19-203.2实验设计20-293.2.1实验方法20-213.2.2实验目的213.2.3实验对象213.2.4实验内容21-293.3教学案例29-353.4实验结果35-383.4.1实验班访谈结果35-363.4.2实验班调查问卷结果36-373.4.3实验后测37-38第四章结论与思考38-404.1研究主要发现384.2实验的不足和局限性38-394.3结语39-40参考文献40-41附录141-42附录242