任务型教学在激发高中生英语写作动机中运用

写作是极其复杂的智力过程,它不仅受英语把水平的影响,还受其它一些因素的影响,特别是学习动机。Jakobovits把影响外语学习的主要因素分为四类：语言能力(33),动机(33),智力(20),和其他因素(14)。在第二语言习得中,动机对外语学习的全过程和学习结果起着至关重要的影响。我国高中新英语课程标准提倡运用任务型教学法培养学生的语言能力,因此,探索高中英语写作教学与写作动机是很有必要的。本文在阐述任务型教法的理论基础和学习动机相关理论之后,通过实证研究来探究任务型教学法对英语写作教学和英语写作动机的影响。本文采用了描述性研究和实验性研究相结合的研究方法。在四个月的教学实验期间,对实验的控制组采用传统(s)教学法和实验组用任务型教法,之后,笔者从前测、后测、问卷中收集数据,并从学生习作和访谈米获取有价值的信息。实验前两组学生的写作动机及英语写作水平无明显差异,但实验后测结果显示：实验组学生的积极的写作态度、学习动机强度等有较大提高,写作能力也增强,这证实了运用任务型写作教学有助于激发写作动机并能提高写作能力。研究表明,任务型写作教学在高中英语写作教学中具有一定的理论价值和实践意义。【关键词】：任务型教学法高中英语写作教学学习动机
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-6Synopsis6-9ChapterOneIntroduction9-121.1WritingrequirementsinEnglishCurriculumStandards9-101.2WritingSectioninNationalMatriculationEnglishTest101.3SignificanceoftheStudy10-12ChapterTwoLiteratureReview12-342.1TheoriesonWriting12-142.2TheoriesonTask-basedLearningTeaching14-212.3TheoriesonLearningMotivation21-34ChapterThreeTheMethodology34-423.1Hypothesis343.2Subjects343.3Instruments34-353.4Treatment35-42ChapterFourDataCollectionandAnalysis42-524.1TheQuestionnaire1anditsAnalysis42-434.2AnalysisofCorrelationsbetweenMotivationandEnglishAchievementandWritingAchievement43-444.3TheStatisticalDescriptionofEnglishandWritingAchievement44-474.4TheStatisticalDescriptionofMotivation47-52ChapterFiveConclusion52-545.1MajorFindingsoftheStudy52-535.2Limitations535.3SuggestionorFutureResearch53-54References54-56Appendix56-62Acknowledgements62