研讨高效如何高效开展高三英语词汇总复习

词汇记忆是高三一轮复习时基础的一环。但是，许多学生死记硬背单词后很快遗忘，耗时耗力。因此，教师在复习词汇时不但要重视培养学生语音构词等能力，还要重视学习习惯的培养，同时要采取多种形式激发学生兴趣，让学生由被动强迫地机械记忆单词变为主动积极地自主学习。

一、英语词汇的重要性和教学现状

英国语言学摘自：毕业论文结论www.618jyw.com
家威尔金斯说：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”在英语学习过程中，学习者的词汇量在很大程度上直接影响其英语水平。2012年《江苏省高考说明》英语科要求考生掌握约3500个英语单词和400～500个习惯用语及固定搭配。作为英语教学的重要一环，词汇教学应受到足够的重视。
对高三学生来说，在短短二百多天里全面复习并掌握大纲要求的词汇和短语并不是件容易的事。目前，不少教师的做法是领读，然后听写，听写不合要求的同学再继续听写。学生机械被动地记忆，教师单调枯燥地重复单词听写检查。这样的复习即便能立竿见影，但效果并不太理想，很多学生在教师检查完后不久很快就遗忘了机械记忆的单词。高三学生压力大，时间紧，因此，采取有效方法复习词汇无疑具有举足轻重的作用。

二、英语词汇复习的有效策略和实践

1.语音为主，构词为辅，联想想象。

发音正确是英语词汇学习的第一步，也是至关重要的一步。许多单词只要能正确发音，就很容易拼写出来。因此，即便是高三复习课也不能忽视语音教学。教师可以在班级中刻意培养几名发音基础不错的同学，在复习单词时由这几位同学轮流领读单词，以此调动学生的主动性和积极性。对于少数发音相对困难的音标，教师应反复集中训练，及时纠正，培养学生自己朗读单词的能力。
掌握词汇构词法对词汇记忆大有裨益。合成、转化和派生是英语中常见的构词法。合成法是指由两个或两个以上的词合成一个单词的构词形式，如，mailbox，housewife，penfriend等，此类单词比较容易记忆。转化法指词的书写形式不变，词性由一种形式变为其他形式的构词方式，如book在We need to book well in advance for Christmas.（我们得在圣诞节前早早预订。）一句中词性由原来的名词转化为了动词，词义也由“书”转化为了“预订”之意。派生法是指在词根上加前缀或后缀以此派生出新词的构词方式。掌握常见的前后缀可以使派生词的记忆事半功倍。在复习单词时教师可以挑选一些派生词汇，适当拓展延伸，教会学生根据前后缀和词根高效记忆此类单词。

2.培养习惯，科学记忆，高效复习。

德国心理学家艾宾浩斯研究发现人的记忆是有一定规律的，在记忆前期遗忘速度较快，但是随着时间的推移，遗忘速度会逐渐变慢。教师要引导学生有计划有规律地复习已学单词，尤其是在单词记忆初期要及时巩固，养成良好的复习习惯。
在复习单词时，教师可以要求每位同学准备一个小的便笺本，把难记的和重点词汇整理到词汇本上，随身携带，利用零碎时间反复记忆。每天把当天积累词汇复习几遍并及时巩固前几天已经记住的单词以加深印象，每周周末时再系统全面地复习一周所积累的词汇。这样通过多次重现，学生对词汇的记忆会越来越深直至记住而不再遗忘。

3.小组合作，多样活动，激发兴趣。

许多高三学生“谈词色变”，每当听到英语老师要默写单词时都会如临大敌。这样一来，就会造成恶性循环，学生渐渐对听写单词产生抵触心理，以致直接影响记忆单词的效果。若教师在复习词汇时能够采取多种形式，而不是纯粹地听写听写再听写，就可使这项本来枯燥无味的工作变得饶有趣味，让学生爱上记单词。
充分调动学生的积极性、自主性及身体的各部分官能可以极大增强单词的记忆效果。教师可以把班级的学生分成不同的小组，每组六至八人为宜，每组选出一名英语较好且负责任的同学为组长，小组中两人一对，互查互促，组长负责整个小组的督促检查工作并即时向教师反馈。小组之间每周开展几次单词竞赛，形式尽可能多样，如，编故事串讲词汇、图片展示、视频展示、阅读猜词竞赛等，以此调动学生记忆词汇的积极性，增添词汇复习的乐趣。

4.重点突出，结合语境，活学活用。

虽然《江苏省高考说明》要求考生掌握约3500个英语单词和400～500个习惯用语及固定搭配，但是这些词汇有些只需要识记，认得即可，有些学生除了要会读会写记清词义外，还要恰当运用。因此，教师在进行单词复习时要把握考纲，突出重点，有的放矢。
语言学家吕叔湘说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。”词汇学习的最终目的是应用，而不是简单存储。单纯机械地死记硬背单词耗时费力，且容易让学生产生挫败感和厌烦心理。教师可以通过翻译句子，daily report，写作等多种形式让学生在具体语境中体会单词的用法，学以致用，切实提高英语的应用能力。
三、结语
在高三紧张的复习中，词汇复习作为英语学习最基础也是最关键的一步，一定要给予足够的重视。在教学实践中，教师不但要重视培养学生英语语音构词等能力，还要重视学生学习习惯的培养，同时采取多种形式激发学生记忆词汇的兴趣，让学生由被动强迫地机械记忆单词变为主动积极地自主学习。只有这样，才能有效扩大学生的英语词汇量，为其他技能的提高打下坚实的基础。