浅谈小学数学小学数学课堂目前状况及深思封面

一、小学数学教学的现状

结合我校课堂教学实际和师生教和学的实际情况，笔者认为课堂教学“目标不准、效率慢、效果差”的现象仍很严重，也就是说当前课堂教学就效率来说不是“高效”而是“低效”。
从教师方面而言：

1.教师的上课、备课仍源于：大学生论文www.618jyw.com

固守着陈规旧俗，备课时在教学目标的制定上把握不准，在课堂上对于教学的驾驭能力不强。从而使目标的达成度不高。备课内容也主要是以教材内容为主，很少考虑学生已有的知识储备、经验基础和学习方法指导，更谈不上实用和创新。上课过程中也没有真正转变教师的教学行为，多数教师仍以传统教学方法为主，以讲为主，教师占主导地位，积极参加教学活动，学生属于从属地位，事实上学生的主体地位还没有从根本上得到落实。
2.新课程背景下，大多数教师对课程标准还不能真正理解、把握和正确运用，有的内容尽管从理论上理解了，但在实际教学中不能运用，对课程标准的理解也很肤浅，所以在课堂教学过程中存在课程标准和教学实际相脱节现象，也就是说教师在备课、上课过程中不能完全落实课程标准的要求。
3.教师的角色定位不准。教师要做，把打仗权还给学生，教师的任务是指挥、策划、调整打仗；（从自己干转到指挥别人干）教师要做张艺谋，把演戏权还给学生，课堂上真正演戏的应该是学生，（从演员转到导演）在课堂上教师要懒，学生才能勤；教师要做袁伟民，真正让学生动起来，充分调动学生，积极参加比赛。而现在的课堂上，教师仍然自己冲锋陷阵，自己打仗，自己演戏，自己比赛。这就造成了教师很忙，学生不知自己干什么的现象。从而造成了事倍功半的局面。
4.教师思维定势情况严重，老师们都已经教了十几年甚至几十年的小学数学，已经有了自己的一套教学方法。而当今课堂教学的新思想难以渗透，就是接受了新思想，也是穿新鞋走老路，缺乏创新和改革意识，课堂上仍一遍遍的重复着昨天的故事。
5.教师研究学生不够。现实情况是现在的数学教师是“交通，各管一段”。每位教师都在频繁的更换学生，每年都在接触新的面孔。在学生学习基础、学习习惯等方面了解不够。从而造成在指导学生学习方法和习惯上做的不够。要真正掌握学情，课堂上应该围绕学情转，而不应该围绕教师转。指导学生学习方法和培养学生良好的学习习惯还不能持之以恒，因为这绝不是一朝一夕的事情，所以建议数学教师要跟班教学，这有利于教师对学生的研究，从而根据学生实际制定符合学生的教学策略和个方法。
6.教师要不断充电，加强学习，牢固树立终身学习的理念，不断提高自身综合素质，而在现实中部分教师知识老化，理念、方法陈旧。
从学生方面而言：
1.当前状况下，学生学习目的还不够明确，学习主动性、自觉性较差，正确的引领和正面的的教育力度还不够。

2.大多数学生学习行为不好，还不能掌握科学的学习方法，缺乏克服困难的决心和勇气。

3.学生的合作意识淡薄，学习主动性较差，还不能把学习变成自觉行为。

4.家庭教育和学校教育相脱节，农村中很多家庭中家长不会对学生进行教育，学生的成长有很大的局限性。

5.学生中学习氛围不够浓厚，学习效率偏低。

二、自己的一点想法

要想提高课堂效率，更好地完成教学任务。我感觉决定条件在教师，所以教师要做好以下工作。

1.搞好学习。

（1）学习学科知识，重点学习课程标准，教学用书等与学科教学有关的书籍。尽快提升自己的学科素养。
（2）学习教育书籍，丰富自己的教育经验，提升自己的教育教学水平。
2.认真钻研教材，根据教材能容、学生实际制定合理的教学目标，选择适合学生学习的学习内容。
在教学之前，首先要明确在课堂上应该教给学生什么？怎样教？应该教到什么标准？在自己的课上学生要收获哪些内容？并且及时的根据学生的实际情况调整自己的教学目标。只有这样，才能做到心中有数，才能在课堂上驾轻就熟，才有可能提高自己的课堂效率。
在教学内容的选择上，要体现出贴近学生实际，能激发学生的探究兴趣。才能提高学生的学习积极性，从而提高课堂效率。
3.根据学生实际情况选择合适的教学方法，不能一味的追求新，而对于传统有效的教学方法而弃之不用。正如冯主任所说，当我们的孩子学习不好时，不要一味的指责孩子，要很好的反思一下自己，到底是自己的哪个方面出了问题。进而改正自己的教学方法。从而提高课堂效率。
总之，为了提高课堂效率，真正的使课堂高效，我们要做到：把目标带进课堂，让课堂走进生活，根据学生的实际情况选择合适的教学方法，想方设法的让学生动起来（把学习方法和解决问题的方法），教师创设一种课堂，（师生都要有）只有做到这些，高效的课堂也就水到渠成了。
（作者通联：252124山东省茌平县杜郎口联合校）