谈教学质量抓技能竞赛，促教学质量

普教看高考，职教看竞赛。 技能竞赛是检验一个职业学校教学质量好坏的重要指标，也是对教师教学水平和教学能力的一个考验，同时也检验了学生掌握技能，应用技能的综合能力。
在技能竞赛中要以学生为主体，教师发现学生，培养学生，都应该有一套完整的、科学的培养训练方案，在经历了多次组队参加技能竞赛的实践，逐步形成了一套完整、科学合理的选拔、培养竞赛选手的方法。
我们通常把竞赛选手的培养分为以下四个阶段：即学生选拔、技能强化、心理辅导以及临场应变能力的培养，这一整套行之有效的选拔、培养竞赛选手的办法，是近年来我校各个专业取得良好成绩的根本保证。

一、学生选拔

学生的初选，在整个技能选手选拔过程中，显得尤为重要，学生的基础知识不牢，后期强化培训进度和效果会受到影响，因此我们在学生初期的选拔，采取的是，以校内技能竞赛取得优异成绩的同学为主，教师推荐优秀学生为辅，通过选拔、考核，成立一个参赛选手5倍人数的集训队。通过在校内大张旗鼓、公开、公平的选拔活动，为学生们指明了努力的方向，有效地调动了学生们的学习积极性，在学校形成良好的学习氛围，同时也有效地激发了教师的工作热情，从而有力的推动了我校教学质量的提高，逐步进入了以赛促教，以教强赛的良性循环之中。
集训队成立之后，便对入围的选手，进行培训，指导老师团队依据竞赛标准结合学生的具体情况，制定周密的训练计划，拟定科学合理的训练课题，精心安排悉心指导，同时对入围选手，进行不定期的突击测试，根据平时练习的情况，和临场测试的结果，通过指导教师团队的综合考评，采取逐次淘汰的晋级方式，确定最终参赛选手。这种逐次淘汰的晋级方式使学生在训练过程中始终处于竞争的环境，充分激发学生的竞争意识，提高学生主动学习和刻苦训练的意识，同时通过多次的模拟竞赛强化学生的心理承受能力。这样就能够确保基本功最扎实、临场经验丰富、心理承受能力强的选手成为最终的参赛选手，减少偶然因素对选手的选拔工作的影响。

二、技能强化

在技能强化方面，我校主要是以国家职业标准、人力资源与社会保障部颁发的教学大纲为指南，学校采取多种形式的训练方法，让学生能够从不同的教学方式中，寻找到适合自己的求学方式，达到教学的目的。
其次学生通过产教结合，让学生逐渐了解练习工件和生产产品之间的区别，从而开阔学生的眼界，逐渐从一名在校学生往准工人的方向发展。这样做的好处主要是提高学生的产品意识，质量意识和安全意识。同时也让学生了解，在学校学生的产品是百分制，六十分就为合格品，而工厂生产的产品即便是九十九分，也是不合格品甚至是废品，以便让学生在进入工厂投入生产之后，能够迅速的调整自身的心态。
最后通过校企合作，让学生进入工厂顶刚实习，通过与工件的零距离接触，让工厂师傅对学生一对一的辅导，让学生向工人师傅学习他们的精湛的生产技术，遇到问题的时候时如何解决问题，观摩工厂师傅摘自：毕业论文摘要www.618jyw.com
在生产产品时，在撰写产品工艺的思维，拓展学生的思维发散能力，将学校学到的知识真正的运用到生产实践当中。
通过以上各环节的学习，学生已具备较为扎实的基本功，在此基础之上再择其优者，通过一段时期的针对竞赛标准的强化训练，在竞赛中取得较好成绩就是水到渠成的事了。

三、心理辅导

由于学生的年龄不大阅历较浅，技能尚未达炉火纯青的境界，知识面也不宽广，因此心理辅导这一环节，便成为必不可少的一个重要环节，学校通过竞赛选拔出来的选手，虽然都是学校的尖子生，但是由于参赛经验普遍不足，与各个兄弟学校的高手同台竞技，在心理上多多少少都会产生紧张地情绪，因此为了将学生的心里状态调节到最佳地状态，我们采取的措施是不断给选手制造压力，让选手每一次训练，每一次选拔都严格按照竞赛规程进行，即让选手了解比赛的残酷，也让选手习惯这种比赛的残酷，让选手形成一种练习是比赛，比赛是练习的思维意识。这样选手就能在竞赛中充分发挥平时的训练水平，甚至会有超水平的发挥。
我校09级数高1班的康同学便是一个鲜明的例子，在学校校级技能竞赛当中，该同学由于在比赛当中产生了紧张的情绪，因此比赛的成绩和他真实的成绩相差甚远。
鉴于这种情况，指导教师团队便采取每一次训练都正规化、实战化的办法，每次模拟考试的时候，都由他们不熟悉的老师进行监考，以达到提高学生心理承受能力的目的，每次模拟考试结束之后，我们都会给学生进行沟通交流，及时了解学生的参赛心态和心理的变化，再有针对性的进行心理疏导，让学生放下心理负担，从新投入到训练当中，在这样一种紧张而又充满关心与关怀的训练中，我校各参赛选手均有不俗表现，特别是康同学不负众望，在本年度的车工技能竞赛当中脱颖而出，在市级“中职学生车工技能竞赛”中取得了一等奖和在四川省“中职学生车工技能竞赛高级组”取得了第二名的优异成绩，创造了本校甚至是本市历年来在四川省中职学校技能竞赛中的最好成绩。

四、临场应变能力

比赛时难免会遇到各种各样地紧急情况，因此在练习时，实习指导教师，将会根据自身经验，和历年来在比赛中所遇到的突发性问题，对选拔出来的学生，设置层层障碍，模拟现场将会出现的各种问题，针对现场的情况，让选手迅速对现场地情况进行调节，以求达到自己最理想的操作状态，比如对车床中托板和小托板的调节，就是在车削加工中的一本必修课，在车削锥度的时候，小托板的松紧必须达到选手自己合适的松紧程度，否则车削出来的粗糙度便会达不到预期的效果，而在车削梯形螺纹或者三角螺纹的时候，倘若中托板过松，也极有可能出现乱牙的情况。通过对可能出现的突发状况的模拟，增强了学生处理突发状况的能力，也增强了学生参赛的信心，所以学生的临场应变能力也显得非常重要。
总之在技能训练的道路上没有捷径可走，我校多年的办学经验告诉我们只有以科学的态度来对待职业教育，踏踏实实真抓实干，不断进取、不断创新教学手段，才是提高教学水平、造福社会的唯一途径。
作者简介：罗锋，男，1986—，四川自贡人，四川自贡市高级技工学校，邮编：643000