小学五年级识字量与语文成绩相关探讨

识字教学是语文教学的重要组成部分,小学生识字量多少与阅读和写作密切相关。本研究选取上海市某两所小学的两个班级,对这两个班级识字量进行调查,采用SPSS17.0和MicrosoftOfficeExcel2003两个工具分析了识字量和语文成绩,主要进行了以下的研究：1、小学五年级学生识字量与课程标准对于识字量的要求及与上海市常模的比较。2、小学五年级学生识字量的性别差异。3、小学五年级学生识字量与语文成绩的相关研究。研究结果显示：所选取的五年级两个班级的学生的识字量不仅达到了上海市中小学语文课程标准的要求,也达到了国家语文课程标准的要求。与上世纪90年代的上海市常模相比,两个班级的学生识字量高于上海市常模的识字量,高了331字,对照常模中上海市区小学各年级识字量年级量表,本次调查的五年级学生均匀识字量相当于上海市常模的6年级。但是,调查显示,所选取的市重点小学五年级班级的学生识字量低于郊区小学五年级班级的学生识字量152字。识字量在性别中存在一定的差异,女孩子的识字量高出男孩子的识字量163字左右,说明女孩子的识字量高于男孩子的识字量。这一结果与我们通常作出的判定相一致。在识字量与语文成绩的关系方面,调查显示,识字量与语文成绩的相关系数为0.396,表明两者之间是相关的,说明识字量对语文成绩是有影响的。基于以上结果,本研究提出以下建议：教师在进行识字教学时,要注重性别差异；在阅读中进行识字教学；利用学生的生活环境,扩大识字途径：师生合作,探究识字特征和规律,体验识字乐趣。【关键词】：识字量语文成绩性别相关
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-9一、导论9-12(一)研究缘起9(二)研究目的及意义9-12二.识字量研究的综述12-18(一)关于对我国古代蒙学识字教材的研究12(二)用字量研究12-14(三)新中国成立以来对识字量的规定14-16(四)识字量与语文成绩关系的相关研究16-18三.研究方法18-20(一)测试方法及相关说明18-19(二)识字量的调查19(三)语文成绩的搜集19(四)识字量与语文成绩的整理19-20四、结果与分析20-30(一)五年级学生识字量与语文课程标准、上海市常模的比较20-23(二)五年级学生识字量差异23-26(三)小学五年级学生识字量与语文成绩的相关研究26-30五、结论与建议30-33(一)教师在进行识字教学时,要重视学生的性别差异30(二)在阅读中进行识字教学30-31(三)利用学生的生活环境,扩大识字途径31(四)师生合作,探究识字特征和规律,体验识字乐趣31-33参考文献33-35附录35-42后记42