探讨发展性合理运用学具，提高小学数学进展性课堂教学效率题目

摘要 从“学具”这一目前常见的课堂教学工具出发，结合新课改要求，对于其在小学数学发展性课堂教学中所起到的作用进行研究和阐述。论证只要合理运用学具，就一定能提高教学效率这一命题。结合所在地区各学校的实际教学经验，对文章主题进行了说明，提出具体可行的做法和操作。
关键词 学具小学数学发展性课堂教学手段教学效率
经过多年的理论研究和教学实践，多媒体辅助课堂教学作为一种先进新颖的教学手段和方法，已经被证明是行之有效的，得到了广泛的应用。教师在课堂中所使用的各种各样的多媒体课件把图、文、声、像融于一体，对于抽象思维相对较弱的小学生而言，可以说是既形象又生动，所产生的效果也是其他教学手段所无法比拟的。然而我们在进行了大量扎实的调研之后发现，多媒体辅助课堂教学作为一种先进的课堂教学手段，也有其美中不足之处，那就是，它很难调动学生的触觉参与，更代替不了学生的自主操作。那么，具体该怎样运用学具提高发展性课堂的教学效率呢?为阐释这一实际问题，以小学数学教学中的各项实践经验和研究成果，经过梳理、分析，总结了一些科学且行之有效的做法。具体如下：

一、巧妙运用学具，激发学生的学习兴趣

巴尔扎克曾说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”小学生普遍具有爱动、爱玩的天性，借用学具为学生创设操作活动的机会，不仅体现出学生在学习中的主体地位，同时也符合小学生的年龄和思维特点。设计孩子们所感兴趣的教具、学具，并尽可能地以丰富多彩的形式展现给他们，就能激发他们的学习兴趣。教学《三角形的认识》一课时，学生可把三根长短不同的小棒围成不同类型的三角形，在不经意的摆弄中，学生们轻松地了解到三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的，再通过对三角形、正方形、长方形、菱形等不同形状学具的拉动，总结出只有三角形才具有的特性——“稳定性”。再比如，“是否任意三条线段都可围成三角形?到底怎样的三条线段才能围成三角形呢?”这个问题对于大部分学生来说似乎有些难以理解，假如只是单纯地告诉学生任意两边的长度之和必须大于第三边长度，大部分学生也只能是一知半解，依着葫芦画瓢，这样造成的结果是学生的学习完全是被动的、接受式的，学生没有任何的亲身体验，但如果把这个问题放手给学生，让学生自由运用长短不一的小棒去拼摆，学生在想一想、量一量、摆一摆、算一算的过程中，问题便可迎刃而解，学生会自己发现如果两边之和小于或者等于第三条边时，根本拼不成一个三角形。这样使“学数学”变成了“做数学”，促使学生外显动作与内隐思维有机地结合，顺应了儿童的特性，自然就能激发起学生学习数学的兴趣。

二、善于运用学具，发展学生的数学思维

提高学生数学能力的重要途径之一就是要加强学生数学思维方式的训练，而学具正是我们可以借用的一个摘自：毕业论文下载www.618jyw.com
好帮手。比如在教学《梯形的面积》一课时，学生可以通过割、补、移、拼等方式将梯形转成平行四边形或三角形，再利用转化后的图形推导出梯形的面积计算公式，这就无形中渗透了数学中“转化”的思维方式。再如，有时在计算时遇到算理很难理解时，我们可以让学生们通过摆小棒、数圆片等方式来解决问题，这就自然而然地渗透了数学中“数形结合”的思维方式。又如，在测量身高时，学生们准备的学具也是各种各样的，有皮尺、卷尺等，甚至只准备了一根绳子，测量的内容也不是单一的桌面或书本的长、宽，学生可以走下座位，采用分组合作的方式测量黑板以及教室的长、宽等。用多种形式去发现问题，用多种方法去解决问题，采取不同策略为学生提供展示自我才华的舞台，这样，在教学的过程中，注重的是学生知识获得的过程而不是结果，能让每个学生的个性得到体现和发展，不仅可以帮助学生较快地掌握数学知识，而且能有效促进学生形象思维和逻辑思维的协调发展，促进学生自身素质的提高，真正达到发展性课堂教学的目的。

三、合理运用学具，培养学生的创新能力

创新，不仅需要丰富的知识，更需要广泛的实践。在课堂教学中，教师有意识地运用各种学具，引导学生开展丰富多彩的学具操作活动，丰富学生的想象力，激发学习兴趣，进而训练学生的想象力和创新思维能力，有助于培养学生的创新意识、创新精神，提高创新能力，有利于学生的全方面发展。在教学《有趣的七巧板》一课时，可以让学生充分发挥自己的丰富想象力，摆出自己所喜欢的各种图形。七巧板是学具，同时又是玩具，而“玩”是儿童的特点，因此在教学过程中，教师应让学生尽情地玩，在玩中想，在玩中悟。最后，在拼拼摆摆的过程中，学生们摆出了各种各样的图案，无形之中就启发了学生的创新意识，培养了学生的想象力、综合分析能力，也激发了学生学数学、用数学、做数学的兴趣。通过学具的操作，学生的思维经历了由“想不出”，到“想得出”的过程，很好地培养了学生的空间想象力和思维能力，无形中提高了教学效率。
四、结论
以上教学实践证明，眼见百遍，不如动手做一遍。运用学具操作既有利于学生积极主动地获取知识，又有利于其发展智力，培养自身能力。学具运用可以使学生“乐学、学会、会学”，是优化发展性课堂教学，提高教学质量的重要手段，同时它也为我们的教师搭建了一个良好的发展平台。在学具的不断运用与教师自身教学实践的不断探索中，教师们的授课能力与研究水平同样会得到很大的锻炼与提高，这也符合发展性课堂理念所倡导的“教师要与学生共同发展”的教学理念。