浅议教学模式运用“互动式”教学方式构建数学课堂文化氛围

【摘要】学生能否主动参与学习成为能否提高学生数学水平的关键.教师应该想方设法提高学生学习的积极性，让更多的学生主动地进行学习，要为学生搭建一个有利于学生学习的互动平台，让学生在互动模式下掌握新的数学知识和数学思想方法，提高自身的学习能力和创造力.总之，任何一种教学方法都需要通过老师不断地实践和改进才能取得成功.
【关键词】互动模式；构建；文化氛围
长期以来，由于受中考这根指挥棒的影响，我们数学课堂教学上存在一个严重误区，就是教师教的越来越多，学生自主学习的空间越来越少，长此以往，学生自主学习的能力差，厌学情绪明显，学习效益低下.《数学课程标准》强调数学教学应该主动培养学生的主动参与意识，从而强化学生的自主学习意识.所以教师应该想方设法提高学生学习的积极性，让更多的学生主动地进行学习，要为学生搭建一个有利于学生学习的互动平台，让学生在互动模式下掌握新的数学知识和数学思想方法，提高自身的学习能力和创造力.笔者以为，要坚持把互动模式运用到数学课堂教学中，必须做到以下几点：

一、尊重学生，建立良好的师生关系

学生的学习离源于：论文标准格式www.618jyw.com
不开老师的指导，和学生建立一个良好的关系是互动模式教学的前提条件之一.学生只有充分地相信老师，那么才会认真地按老师的要求去做.要让学生相信自己，不光要从学习上去关心学生，更应该从生活的细节去关心关爱每一名学生.比如学生有时作业中犯了错误，要耐心地去辅导，即使是一个很简单的问题，也要不厌其烦地讲解，要让学生知道老师是真的在帮助他.平时要对学生嘘寒问暖，让学生感觉老师是他们的朋友，而不仅仅是师长.只有建立了良好的师生关系，那么在课堂互动时学生才会大胆地和老师交流，提出他们的观点和想法.

二、关爱学生，建立良好的生生关系

所谓的生生关系也就是学生和学生之间的关系.学生是互动模式教学中的主体，一切的互动模式都是围绕学生开展的，学生能否积极地参与和相互配合也成为互动教学能否成功的关键.老师在平时也要帮助学生建立良好的团结合作关系，当学生之间发生矛盾时，老师也要善于处理，及时消除矛盾.比如平时可以利用课堂上学生互相讨论数学问题来强化学生之间的友好关系，让处于同一小组的成员在合作时能够彼此鼓励，相互支持，从而达成默契.

三、关注课堂，建立良好的课堂气氛

课堂心理气氛是师生心理活动中占优势的、相对稳定的心理状态，主要指群体心理活动中表现出来的相对稳定的情绪状态.良好的课堂心理气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力，对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用.在教学过程中，展开小组讨论式学习，这样学生的自我表现和主动参与可以得到最大满足.学生在小组讨论中，自主参与的积极性高，他们互相帮助，认真纠错，既有个体的发现，又有集体的探索，更有不同观点的争论.还有我经常根据教学需要，变学生单行单坐的座位形式为小组式排列，便于师生、生生之间多角度交流，课堂气氛宽松，学生容易进入学习状态，教学成效明显.

四、创设情境，搭建学生互动的平台

在采取互动模式教学时，老师要采取适合本节课目标的方法来创设情境.主要的方法有以下几种.首先可以采取直观教学法.在教学一些几何图形时可以利用实物或是图片来进行教学.比如在教四边形时可以带一些平行四边形、矩形、菱形、正方形等实物图形让学生们进行学习.通过看、摸、动这样的直观感受，学生们掌握的知识会更加牢固.其次可以采取实践观察法.比如在教学方位的知识时，可以让同学们进行实地考察.老师给出任务，让同学们从学校出发去熟悉的公园或商店，然后画出路线图，并配有数学解释.通过这种教学方法，学生们在实践中就轻松地掌握了所学的知识.最后可以利用多媒体教学.多媒体的运用越来越广泛，在互动模式教学中，利用多媒体创设情境可以使很多教学任务轻松地完成.比如在讲多边形的内角和的时候，可以利用多媒体的动态演示来探索各种多边形的内角和随着边数的增加其内角和增加的规律，老师教得轻松，学生学得也轻松.

五、通过“竞争机制”，激发学生课堂学习的积极性

在课堂上进行适当的竞争能够进一步调动学生的学习积极性，同时也能增强课堂的趣味性.在平时的教学中，我经常采取以下几种方法来开展竞争活动.
第一，任务差异法.在课堂训练时，设计几组难度不同的练习，难度低的练习要求全体同学完成，难度高的练习可以让有能力的同学选择完成.学生在这样的任务活动中，一方面可以展现自己的才能，另一方面也能形成一个良好的竞争氛围.
第二，分组训练法.分组训练能够最大限度地让更多的学生有机会参与到活动中来，让更多的学生在小组里有机会发言，表达他们自己的观点.比如在初三复习阶段，可以提问关于四边形的知识有哪些小的知识点，让各小组把能想到的知识点都写在练习纸上，写出知识点最多并且正确的一组就是获胜者.在这样的互动活动中，不但可以使学生们的团结合作精神得到充分发挥，而且也能提高学生的思维能力.
第三，提问抢答法.老师在互动课堂上是起到组织者的作用，所以老师可以设计一些抢答题，自己担当主持人，全体学生都是选手.在设计问题时，老师要考虑到基础较差的一些学生，设计一些他们能够回答的问题，当然在提问这些问题时也要让这些学生来问答.通过这种方法，可以调动每名学生参与竞争的积极性，从而强化他们的竞争意识.
总之，任何一种教学方法都需要通过老师不断地实践和改进才能取得成功.互动式教学模式力求形成一个以学生为主体，以教师为主导，使学生能生动活泼，主动积极地学习知识的局面，构建良好的数学课堂文化氛围，这样更有利于吸引学生的注意力，提高课堂教学效果，这也是从应试教育向素质教育过渡的一个尝试.