研究闯祸“闯祸”了，也许不是你错大专

对于孩子们的调皮，也许是新上岗老师最头疼的事了。可是细心观察孩子，你会发现调皮并不是他的本意，或许他是需要你的爱，需要你的关注，孩子的淘气和调皮都是有原因的，在调皮的背后，往往闪烁着智慧的火花。孩子闯祸了，不要一味地责备他，听听他的想法，冰心老人曾经送给老师和家长一句话：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”
案例一：
“老师，摸摸我的头。”也许是因为我才跨入幼教这一行业，对孩子还不是那么了解，所以对于孩子这样的要求我有点“惊讶”。我愣了一会儿，缓缓地蹲在他的床边，摸着这个孩子的小脑袋，渐渐地，孩子安心的睡着了。这时我感觉到无比的欣慰，因为曾经有人对我说过，孩子只有相信你才会在你面前安心地睡着。这个孩子，他相信我......
接下来的日子，这个孩子对于我这个“新人”特别的关注，当然，我也是如此，好几十个孩子，我最先知道他的名字——钧钧。钧钧是一个调皮的孩子，在班里他算得上是一个“破坏大王”了，总有孩子跑到我面前告他的状，久而久之，我便也认为他是个破坏王。
“老师，钧钧把花瓶打破了。”钧钧又闯祸了，我急忙跑去想知道有没有孩子受伤，只看见钧钧站在一旁，呈害怕状。也许是思维定势了，“钧钧，你怎么又闯祸了呢？”“不是我打破的。”我以为他是怕我批评他才不敢承认的，于是鼓励他说，“钧钧，做错了事情要敢于承认，这样才是好孩子。”钧钧什么话也不说，走进教室一声不吭地坐在自己的座位上，接下来一整天都闷闷不乐的。后来有孩子向我叙述当时的情形，我才知道我冤枉了他，于是我向他道了歉。
案例二：
杰杰是一个孤僻的孩子，他似乎没什么朋友，其他孩子都不喜欢和他在一起玩，因为他总是打人。“老师，他打我。”这也许是最头疼的告状了，接下来的事就可想而知了，杰杰被批评了。
一天，破天荒的杰杰表现特别好，上课也很认真，我在所有小朋友面前表扬了他。而且我们班有个不成文的规定，只要谁表现得好，我就可以答应他一个要求。这次我也要答应杰杰一个要求，孩子们都瞪大了眼睛看着杰杰，想知道他要提什么要求。“老师，抱抱我！”孩子们笑了。我什么也没说走过去抱着他。我深刻的感觉到他比别的孩子更想得到老师的爱和关注。
反思与策略：
一、辨事实
作为教师，哪怕碰到再“头疼”的孩子，也必须很有耐心去了解事情的前因后果，这样才能有正确的判断，就不会出现冤枉孩子的事情了。幼儿园的孩子，都是以游戏为主，在游戏中孩子们不断地探索，也就会不断地“犯错”，孩子有着永不满足的好奇心和探求欲，这促使他们不断地想活动、想抚摸、想探索、想交往。好动、贪玩、好奇是儿童的天性，而恰恰又是好奇，才使孩子不断成长，柏拉图也说：“好奇者，知识之门。”而像杰杰，他就会想方设法引起老师和其他孩子们的注意，当然“闯祸”就是他的方法，可是在他的内心只是想得到老师的爱和关注。
二、正导向
对孩子耐心地讲道理，当时他们都懂什么是不对的，但是过了不久，就又那样做了，大多父母在多次尝试后就再没耐心了。对孩子进行过多的说理教育往往无用甚至有害，父母对孩子讲道理，孩子并不关注这“道理”，只从大人表情上判断自己做对与否。既然如此，这道理通常就起不了作用。其实，虽然孩子有时候不说太多的话，但心里已经有了自己的许多小主意，在他们有小主意的基础上，我们应该及时加以引导，让孩子获得正确的认识。
三、树自信
班级里的孩子中，哪些是大多数孩子所不喜欢的呢？毋庸置疑，是经常捣乱，经常被老师责备的孩子，在大多数孩子眼里，这些总被批评的孩子一定是坏孩子，而在这些所谓的“坏孩子”心中呢，当然会有点“自卑”心理，所以，当孩子们做错事情的时候，我们不能像法官一样一味地找他们的过失，而是要帮助他们找出错误的所在，在找错误的同时还要树立孩子的信心，否则孩子将会越来越没有信心，结果就是一错再错。多说几句“宝贝，你行的。”不要吝啬。
四、巧应对
在孩子闯了祸，惯用的一句话：“你怎么又闯祸了？真拿你没办法！”其实这种说法本身不仅对于解决问题无任何帮助而且会无形之中增加孩子对于“闯祸”是“家常便饭”的记忆，从而不管之后家长如何“处理他”他也不会太在意了。那我们不妨用游戏的方式来对待孩子们的“闯祸”，例如：孩子们故意把玩具撒得满地都是，那就鼓励孩子和自己一起把地上的东西整理起来，并告诉孩子，这些东西的家就在抽屉里，我们一起让他们回家吧。另外，还可以为孩子准备一个百宝箱，让孩子把自己的玩具放进去，并告诉孩子这是属于他的，每次玩好玩具后也应鼓励孩子让玩具宝宝回家。当然也可以采取比赛的方式，比比谁的抽屉更整洁。
每个孩子都需要鼓励和爱护，都需要家长和老师的信任，孩子相信你，你也要相信孩子。陶行知先生曾经说过：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放源于：毕业论文致谢怎么写www.618jyw.com
孩子。
所以，要教育他们做一个诚实的孩子，犯了错就要勇于承认错误、改正错误，这才是一个孩子成长起来的标志。