阐释相似性高中物理相似性教学法在课堂中运用中心

摘 要：高中物理知识在很多地方是相似或者相通的，相似性教学可以帮助学生找出物理知识中的相似内容，进行对比分析教学，促进学生的知识的掌握。相似现象经常在学生头脑中呈现，有时候学生也会按照相似性规律来进行认识世界改造世界。本文就对高中物理相似性教学法在课堂中的应用进行分析，目的是让更多的教师掌握高中物理相似性教学的方法。
关键词：高中；物理；相似教学法；应用
1003-2851（2012）-10-0181-01

一、在高中物理课程改革背景下尝试研究新的教学法的重要性和必要性

1.教育是培养社会人才的一种重要手段。教育培养人是根据社会需求来决定的。当前社会，处在一个知识更新较快，社会发展较快源于：论文摘要范文www.618jyw.com
的知识经济时代，所以教育教学也要转变观念，对教育也要进行改革，也要进行创新，教学方法也不能一成不变，要积极探索新的适合学生学习的教育教学方法。
2.个人发展的需要。随着人类社会的不断发展，人们逐渐开始追求更加完美发展。对于学生来说，其就要不断提升自我的认识水平，完善人格，提升自己的创造力。对于高中物理教学方法也要不断的创新，以便更好的促进人的发展。
3.教育发展的需要。随着教育教学水平的提升，采用单一的教学方法已经不能使应高中物理教学的发展，而相似性教学法可以有效促使学生亲自探索物理知识，独立思考问题，总结物理经验，所以采用新的教学方法是教育教学发展的要求。
4.课程改革的需要。高中物理课程标准提出了很多新的教学理念，特别是对学生探究、合作创造能力的培养方面更是提出了要求，进行了相似性教学才能促使学生掌握更多的概念特征，奠定物理学习的坚实基础。

二、高中物理相似性教学方法在课堂中的应用

相似性形象思维，不仅在科学研究、发明创造中起到重要的作用，而且在教学中也经常应用。它是沟通师生教与学的中间桥梁，是连接教师思维与学生思维的无形纽带，是衡量教师教学质量优劣的标准之一。在高中物理教学中如何进行相似性教学，下面就详细进行阐述。
1.相似性思维在学习物理知识中的作用。在高中物理教学中，有些新知识反应的客观事物是学生曾经观察或者接触过的，并且印象比较深刻。教师在讲授这些知识的时候，没有必要把其所反应的客观事物再让学生重新观察或者接触一番，而是通过语言文字的叙述，使学生与教师同时或相继产生讲授知识所反应的客观事物的形象思维，而且学生产生的形象思维与教师产生的形象思维具有相似性。再经过抽象思维，从而使学生理解教师讲授的知识。例如，教师在讲授电场强度E=F/Q时，可以根据情况，用相似性教学法来讲授有关相似的公式，如，电势V=W/Q；电容C=Q/V、电阻R=U/I等等。虽然这些物理量是不同的，但是他们又有共同的地方，那就是通过这种比值来确定一个新的物理量，在定义这个新物理量的同时，也确定了一个新的物理量与已有物理量的关系。
学生可以理解曾见过的物流知识，是因为学生对教师讲授知识的客观事物曾经观察或接触过，并且印象比较深刻，才容易与教师产生相似形象思维，容易经过相似性教学理解教师讲授的知识。反之，如果学生没有观察或者接触，甚至没有听说过教师讲授知识的客观事物，那么学生就不会与教师产生新知识所反应的客观事物的相似形象思维，更谈不上进行形象思维，也不可能理解教师讲授的知识。因此，学生能不能把握物流知识，很大程度上和教师的相似性思维是否协调一致。
2.相似性教学在理解物流知识中的作用。教师讲授的一些物理知识，反应的客观事实，不仅学生没有或无法观察接触，有时候教师也无法观察接触，教师只有根据教科书中的描述及个人理解，移植于学生曾经观察、接触过或想象得到的客观事物之上，使学生通过相似的知识来理解新的内容。学生能够理解物理知识张的未见知识，是教师采用了相似的教学方面，使学生产生相似的形象思维，再经过抽象思维，理解未见物的知识。
3.相似性教学在理解已知知识和相关知识中的作用。有些讲授的知识，与学生过去或者前一段时间刚刚学习的知识有联系，教师讲授新知识时，需要采用提示、引导的方法，将已知知识与新知识联系起来，使学生根据教师的讲授，与教师产生已知知识和新知识所反应的客观事物的相似性形象思维，再经过各种对比，理解新知识。学生能顺利理解已知知识相关的新知识，是因为教师讲授的知识和过去的知识有一定的相似性，或者有一定的联系。学生在教师的指导或者指引下，相继产生了对新知识的认识。
4.相似性教学对物理知识类推的作用。教师利用相似性教学手段，可以教会学生更多的物理知识，学生根据相似性教学的知识可以类推出过去学过或者没有讲过的知识，从而加深了对原有知识的理解，加深了印象，扩大了知识体系。此外，学生能把教师教会的新知识进行类推，是因为学生把教师教会的新知识所反应的客观事物与过去教师讲授的知识进行了类比。
5.相似性教学在物理习作中的作用。教师利用相似性教学对学生进行了物理公式、试验方法、设计方案等的教学后，学生便可以根据学过的各种知识、方法、利用相似教学的内容进行学习，做各种习题、试验和设计。学生能按照教师的讲授来进行学习，是因为，学生把学过的知识、方法和所做的习题等与教师进行的相似性教学的内容联系起来了，如果不存在关系，也不会用相似性教学进行教授。
相似性教学法的核心内容是找出物理教学内容的相似点，引导学生通过相似性掌握更多的知识和内容，进而促进学生推理、判断等综合能力的提升。
参考文献
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