浅论解题理性应对高中化学实验，全面提高解题能力

【内容摘要】作为以化学实验为基础的学科，学好化学实验，对于我们掌握化学知识、提高化学素养、提升解题能力具有很重要的作用，本文作者结合自己多年的教学经验，从化学实验的学习方法、化学实验习题的解析策略、化学实验的考查角度多个方面进行了浅显的分析。
【关键词】化学实验实验习题命题趋向
在当前试行的新课程标准教材中，开篇之作就是化学实验基础，在这部分内容中主要对初中所学基本实验操作进行了回顾，并在此基础上对萃取和分液进行了简单的学习，随着课程的深入，高中化学实验主要对物质的制备、性质测定和实验创新进行了学习，实验室制氨气、乙烯，浓硫酸、浓硝酸的性质实验，实验改革和创新都是高中实验中的重点，下面我们主要从化学实验的学习方法和试题的命制及解析角度进行分析，以期对同学们的学习有所帮助。

一、新课程标准形式下学习化学实验的方法

学习化学实验，一定要搞好重点知识突破，对一些基本的实验知识进行扎实的掌握，并能熟练的运用到试题解析中去。高中阶段主要的基本实验知识主要有以下几点：
1.化学实验室安全：化学实验室安全知识主要包括操作中的安全问题、药品保存中的安全知识和处理突发事故的能力。（1）在进行化学实验时，要注意做到四防：①防毒害②防爆炸③防腐蚀④防烫伤。（2）药品保存中的注意事项：首先要注意固体药品放在广口瓶中，而液体药品应置于细口瓶中，一些见光易分解的物质要存在棕色试剂瓶中，一些特殊的物质要有特殊的保存方法。
2.混合物的分离和提纯：（1）过滤：适用于不溶性固体和液体的分离。要点可归纳成“一贴”、“二低”、“三靠”。同时要注意在整个过滤过程中，不能用玻璃棒进行搅拌。（2）蒸馏：适用于提纯或分离沸点不同的液体混合物的方法，常用于分离难挥发的和不挥发的物质的混合物。蒸馏时，应注意以下几点：烧瓶中的液体不能超过烧瓶球形容积的1/2，沸点低的物质蒸馏时要加入沸石或碎瓷片以防暴沸引起事故；冷凝管内的冷却水要从下口入上口出，这样会使馏分冷却效果更好；温度计的水银球要置于略低于蒸馏烧瓶支管口处。（3）萃取和分液：萃取是利用某物质在互不相溶的不同溶剂里溶解度的不同而分离混合物的操作，萃取要在分液漏斗中进行。在分液操作中应注意：下层液体从下口流出，上层液体不能经旋塞放出，而要从上口倒出。
3.常见物质的制备和检验：实验室制备气体是最常见的实验操作，在实验过程中，我们一定要注意仪器的组装、气密性的检验、尾气处理等细节问题，并对常见药品和气体的性质进行细致的掌握。物质的检验是利用物质性质进行物质鉴定的方法，通常用于气体的检验和离子的检验。在中学阶段，通常遇到的有CO2、SO2、Cl2、NH3等气体的检验，以及SO42-、Cl-、Fe3+等离子的检验。在检验某种离子的存在时，每次均应移取少量溶液进行检验，绝对不能将所有检测试剂直接加到所有待测液中。

二、认清命题形式，掌握解题技巧

从能力培养角度来说，化学实验能够更好地对学生各方面的能力进行考查，对于提高学生的思维能力具有很大的帮助。从命题角度来说，化学实验是各级考试中不可缺少的必考题，其题型多种多样，有考查单一的选择题、填空题，也有大型的综合实验设计和评价题。各种单一内容的考查较为简单，一般是对实验基础知识、实验安全、基本操作、仪器使用等内容的考查，这些题目的解析，掌握基础知识是关键。在单一实验中，要特别注意常见气体的制备以及一些特殊实验现象的观察。
综合实验是对化学基本理论、元素化合物知识和化学计算等相关知识，进行整合的问题。这类实验往往以物质制取为主线，将物质的制取与性质实验或定量实验相互渗透在一起，这些题目集填空、选择、简答、计算于一体，图文结合、思考容量大，具有较强的综合性。解答综合实验题，单纯的掌握基础知识不够，同时必须能将所学知识融合起来，进行灵活运用，要达到巧审题，明确实验目的和原理；细看图，分析各项装置的作用；想过程，理清操作的先后顺序。在这类题目中，往往穿插着实验设计和实验改进，这对学生的实验能力有了更大的要求，但从整个化学学科来说，基础是关键，只有掌握了扎实的基础，才能灵活运用到试题的解析中去。下面我们从几个例题对化学实验中常考内容进行简单分析，以求对开拓学生解析化学实验题的思路有所帮助。

1.对仪器使用等基本操作进行考查

【例1】下列有关基本化学实验操作的说法正确的是（）
A.在用托盘天平称量物体时，要注意必须右物左码
B.配制溶液定容时，加水不小心超过了源于：免费论文www.618jyw.com
刻度线，必须倒掉重新配制
C.容量瓶不仅可以用来配制溶液，也可以用来长期盛放溶液
D.半透膜、过滤器、分液漏斗都是利用了微粒大小的不同进行物质的分离
分析：题目通过对托盘天平、容量瓶的使用和溶液配制及物质分离的方法的考查，对学生的实验能力进行了检测。托盘天平在使用时要注意必须依据左物右码，且一定遵循m（左）=m（右）+m（游），故A中说法错误；B说法正确，只要配制溶液时，加水不小心超过了容量瓶的刻度线，必须倒掉重新配制；C中是对容量瓶使用的说明，容量瓶只是一个配制容器，不能用来做盛放溶液的容器，所以C是错误的；D中分液漏斗是根据液体密度的不同进行分离的，而不是根据微粒的大小，所以D也是错误的。
答案：B

2.对物质的制备、收集进行考查

【例2】下列有关物质制备的描述正确的是（）
A.用消石灰和氯化铵加热制氨气，并用向上排空气法收集
B.用铁丝在氯气中燃烧制备FeCl2
C.在圆底烧瓶中用浓硫酸和CaF2制取HF
D.实验室收集氯气既可以用排饱和食盐水法，又可以用向上排气法
分析：题目看似单纯的考查了物质的制备方法，实则渗透考查了各种物质的性质，使题目充分显示了综合性。在A选项中，因为氨气的密度小于水，所以不能用向上排气法收集，故A选项错误；B中通过FeCl2的制备考查了Cl2的性质，用铁丝在氯气中燃烧只能制得FeCl3，不可能得到FeCl2，所以B错；C中渗透考查了HF的性质，因为HF可以与SiO2反应，所以不能用玻璃仪器制备和保存，因此这种说法是错误的；因为氯气在饱和食盐水中的溶解度较小，且密度大于空气，所以可以用排饱和食盐水法或向上排气法收集，因此D是正确的。
答案：D

3.考查综合实验的设计和评价

【例3】某同学设计用图示装置将二氧化碳和一氧化碳进行分离和干燥。a、b均为活塞，试回答：（供选择的试剂有：NaOH溶液、醋酸钠溶液、浓H2SO

4、饱和食盐水、稀H2SO碘水）

（1）甲瓶中应该装的是_____溶液，乙瓶中应该装的______，分液漏斗中应该装的是______溶液。
（2）当CO和CO2的混合气体通过该装置时，先分离得到的是____，活塞操作是____，然后得到的是_____，活塞操作是____。
分析：本题看似是简单的气体分离实验，装置简单，但是考查了同学们思维能力、实验操作能力，对于物质提纯分离的先后顺序有明确的要求。以一套简单的装置进行CO和CO2的分离和干燥，从题目提示不难想到甲装置应该是用于分离的装置，其中必须装NaOH溶液，将CO2转化为Na2CO3，首先得到CO，乙装置肯定适用于干燥，必须装浓H2SO4，制得纯净干燥的CO2后，分液漏斗中装的稀H2SO4，滴入甲容器，把甲中生成的Na2CO3重新转化成CO2。在解析过程中，大多数学生因为不知道两个装置中到底放什么药品，对CO和CO2的性质运用不灵活，而导致空答。
答案：（1）NaOH溶液，浓H2SO4，稀H2SO4；
（2）CO，打开b关闭a，CO2，打开a关闭b。
【参考文献】
张秀锋. 怎样上好高三化学实验课，《中学化学教学参考》，2010.1.
蒋艳辉. 怎样解答化学实验题，《少年素质教育报》，201

1.9.28.

（作者单位：江苏省海门中学）