浅谈教会教会学生自己学习语文策略生

摘 要：教师必须具有全新的教育理念，在传授学生恰当的学习方法中，教会学生自己学习语文的方法，以期达到“教是为了不教”的教育高度。
关键词：语文学习；兴趣；习惯；方法
1992-7711（2012）20-058-1
语文学习的重要理念就是让学生成为学习的主人，掌握学习的主动权。这与叶圣陶的语文教育思想的精髓“教是为了达到不需要教”这一至理箴言不谋而合。教会学生单纯的知识点不如教学生学习知识点的方法。

一、在兴趣中教会方法

1.创设愉快情境，在感兴趣的形式中主动获取知识。创设愉快的情境可以调动学生的情感和思维，打开学生的认知思路，使学生主动获取知识。教师可以通过运用影片片段、flash或歌曲、视频等创设等情境。如《苏州园林》是一篇说明文，以图片导入，犹如老师带领大家一起浏览苏州园林，领略它的美景。播放苏州园林风光片，因势利导，让他们以“苏州园林真美，美在——”这一形式谈感受，学生情绪激动，踊跃发言，积极投身学习中，主动地获取了知识。
2.创设想象情境，在想象的兴趣中举一反三学会方法。在课堂教学中创中国论文中心www.618jyw.com
设想象情境，可以丰富学生的想象力，让学生在丰富的想象世界里有兴趣地学习。例如在学习《岳阳楼记》时，让学生闭上眼睛想象：假如你站在高处，登高远眺烟波浩渺的湖面，你会看到些什么，想到些什么呢？学生结合自己生活中的所见所闻，充分发挥想象力，饶有兴趣地描述了一幅幅美丽的画面，这样既激发了学生学习语文的兴趣，也让学生在不知不觉间学会了欣赏写景抒情类文学作品的方法。

二、在习惯中掌握方法

叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”，在中学阶段着重培养学生良好的语文学习习惯。
1.吟咏诵读的习惯。作者的写作目的渗透在文章的字里行间，通过吟咏诵读，学生才能感悟出文中作者的情感，感知语言的优美，领略文章的韵味，提高对语言文字的形象感、畅达感、情味感的感触能力，以养成吟咏诵读的习惯，达到阅读能力的提高。语文教材中有许多适宜诵读的好文章，如《三峡》、《岳阳楼记》等描写祖国山水、名胜古迹的文章，它们优美动人的语言似甘醇的美酒沁人心脾，在诵读中，学生欣赏祖国的风光美景，体会中华美文丰富的内涵。
2.“勾画圈点”的习惯。古人有“不动笔墨不读书”的良训，老师要让学生养成“勾画圈点”的习惯。现行的教材，每个单元前都有“单元提示”，课文下有注释，课文后都有几道思考练习题，这些都是学习课文最好的钥匙。每篇课文讲授前，我都要求学生带着“提示”和“思考题”读课文，边读边勾画圈点，圈出各人自己的生字词，借助词典完成文字疏通工作；进而默读课文，用事先规定的不同符号标出有关词句并进行评点。
3.质疑问难的习惯。古人说：“大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进。”在阅读的过程中产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正独立学习的开始。在教学过程中教给学生质疑问难的方法，以便养成质疑问难的好习惯。例如：引导学生在读书时找出内容、语言方面看似矛盾的地方，再通过多角度的思考分析，求得更好的理解，甚至提出与作者不同的看法。《台阶》中父亲为了让自己家的台阶高一些，他的一生那样的辛苦值得吗？丰子恺先生明知自己失去了很多，他为什么没有保持自我的意识，而仅仅是羡慕孩子？“给孩子们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。这样就慢慢使学生懂得自己去钻研，自已去提高学习知识的本领”（温家宝）。
陈鹤琴先生说得好：“好习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”初中阶段是培养良好学习习惯的最佳阶段。在良好的学习习惯的养成过程中，学生会在不知不觉中掌握自主学习的方法，也就为学生们终生学习提供了方法方面的保证。

三、在方法中培养方法

1.要注重课前预习方法指导。教学新课前，让学生根据文前文后的练习或提示进行预习，或由教师自行设计的预习题进行指导性预习。指导学生采用“勾画圈点”、眉批、注解等方法预习新课，能让学生对新课的内容有初步了解，从而能在课堂上做到自主学习，充分参与到学习的过程中，提高学习效率。
2.要注重课堂教学方法指导。课堂教学是学习的中心环节，课堂教学中的方法指导对学生学习来说至关重要。课堂教学方法指导主要是听说读写方法的指导，比如在阅读方面可分门别类进行指导，有“文艺作品阅读法”、“说明文阅读法”、“记叙文阅读法”、“议论文阅读法”、“阅读思维法”、“阅读记忆法”等，学生掌握了一定的方法才能从被动接受、盲目服从变为自由发展、自主学习。例如可从审视标题、整体感知、揣摩词句、品味方法、延伸课外等角度入手来阅读记叙文。
3.要注重课后复习方法指导。孔子说“温故而知新”，课后复习对知识掌握与巩固至关重要。可以指导学生用做练习巩固方式、“放电影”方式、列提纲方式、复述故事方式等进行自主学习，达到温习旧知识而领悟新知识的效果。
4.要注重课外阅读方法指导。有句话说得好“得法于课内，得益于课外”，课外阅读是提高学生语言综合能力的一个重要途径。首先要让学生明确初中阶段应该读哪些文学名著。其次要注意方式方法。要边读边思考，要大胆质疑，要随时记笔记，要时时写读后感等，更要注意的是要持之以恒，不可一曝十寒。
孔子云“知之不如好之，好之不如乐之”，只有当学生有了浓厚的学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，才能变“要我学”之苦为“我要学”之乐，才能学会学习，达到“教是为了不教”的教育高度。