试议小学数学让小学数学融入生活

摘 要：对现今数学课堂教育中存在的问题进行了更为深入的研究，对于现在的课堂讲授中，课堂气氛枯燥，讲授刻意形式化，学生被灌入的东西多，但是真正理解、消化的东西少。为此，教师应把书面上抽象的内容替换成生活中他们所熟悉的事物来组织教学，让数学教学更加有趣、生动、贴近生活。
关键词：小学数学；教学；理解；生活
学，为学以致用，无论教学模式如何变迁，改革，教学目的都不会变。因为生活需要数学的存在，数学就在生活中衍生。所以数学的教学一定要贴近生活，让学生能很好地将学到的知识应用在生活中，有自我表现的一种喜悦感。教育变得更加有价值。

一、数学教学情境生活化

以学生们已有的生活经验和知识背景为出发点，教师可将抽象的数学问题转化成学生熟知的生活情境来教学，充分地让学生感知生活中处处有数学，数学中蕴藏着生活。教师们也可以将生活中的比较鲜活的、比较现代的实例引入数学的教育中来，让同学们感受到这些问题乍看那源于：论文 范文www.618jyw.com
样熟悉，可同时又那么新奇，这样不仅能够提起学生更多的好奇心，还能增加他们学习的兴趣，更有地接受数学教学。

二、用生活来理解数学

数学的知识往往比较抽象也比较枯燥乏味，不像语文有着美妙的句子和动人的故事。所以数学的教学过程中应该将教学问题放进现实生活中来，善于捕捉生活中的数学现象，创设使用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，和学生们沟通数学与生活的联系，把数学中死板的问题想象成生活中的现象，让同学们用现实的生活更加深刻地理解和巩固数学知识。
如在讲授“有余数的除法运算”时，我创设了一个情景，先要求每个同学拿出8支铅笔放在文具盒里，每个文具盒里放的铅笔数多，会有几种放法，可以放几盒？学生们都放完之后，选择了集中放法：（1）每盒放了8支；（2）每盒放了5支，多出3支；（3）每盒放了4支，8÷4=2（盒）；（4）每盒放了3支，多出两支；这样就要领导同学们去观察者五个除法的运算，有正好分完的，也有有剩余的，这种有剩余的运算就是今天要学习的题目。这样就可以使教学更加贴近生活，也能让学生身临其境地接受新知识，理解新知识。
当然如果摆在学生面前的只是8÷8=1；8÷5=1……3；8÷3=2……2等这些除法式子，对于学生来说只是单纯地理解这些数学算式，若要应用在生活中，就不是那么容易了，我们就可以把这些式子转化成类似上边的例子那样的生活现象，帮助学生加深记忆和理解。

三、打开教学楼与生活的通道

现在的学生大多为独生子女，家中人人惯着，宠着。他们在生活中就是主角，但是在学校，老师对待学生大多比较严厉，所以学生在学校大都比较安分，都比较听老师的话。这样也就导致了学生的个性特点不突出，缺乏自己的创造。因此一定要毫不犹豫地丢弃那种教师一味灌输，一问一答的单调乏味的教学模式，而要把课堂的主动权交给学生，让他们像在现实生活中那样，成为课堂的小主人，也同时让课堂成为“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习殿堂。只有这样，学生们才能够在课堂上大胆地发表自己的看法和观点，思想上没有了束缚，才能出现更多、更新颖的创造。
总之，教师应让学生发现生活中的现象，发现数学中的问题，将数学教学融入生活，将教学课堂生活化，让学生在生活中寻找数学，感知生活化的数学，增强生活中的数学意识，这样不仅能够拓宽学生的视野还能发散他们的思维。让学生用实实在在的生活理解数学，让数学教学富有生气和活力，同时也提高了学生对数学的兴趣。用学生的数学思维解决生活中的数学问题，真正地做到学以致用。
（作者单位 青海省茫崖行委中学）