浅议语文课电子白板在聋校语文课堂中运用探讨科研方法与

随着信息技术在教学中的应用，交互式电子白板也走进了聋校课堂，给教师和听障学生创设了一个展示和交流的平台。它可以改变传统的教与学的方式，创新了教学模式和方法，大大提高了教学效果。在聋校的语文课堂教学中，教师使用电子白板来辅助教学，可以创造出生动逼真的画面，激发听障学生的视觉感官，积极开发潜能，补偿缺陷。还可以把一些比较抽象的知识内容以比较直观清晰的形象画面展示出来。使知识由静态的灌输方式转变成图文并茂的动态传播，极大地激发了聋生的学习热情，培养学生主动参与、乐于探究的能力，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为特殊学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学校工具。

一、运用电子白板，创设情境，激发学生情感

兴趣，是学习的动力。有兴趣的活动不仅可以使聋生积极主动地学习，而且使注意力更加集中稳定。在语文教学中运用电子白板，可把被感知的对象形象直观地呈现出来。通过丰富的色彩和生动的画面等刺激听障孩子的感官，不断激发兴趣。诱发他们的求知，引导学生积极主动地学习。如在教学聋校教材第十二册《富饶的西沙群岛》一文时，教师在引领孩子读到海底鱼多这一部分时，可以利用电子白板展示出《西沙群岛洋底》的动态画面，把学生置身于海底的情境之中，让学生用自己的眼睛尽情地观赏源于：www.618jyw.com
着眼前五彩缤纷、赏心悦目的鱼，学生就会自然地理解西沙的富饶，从心底情不自禁地对西沙发出赞叹。这个时候，如果教师再让学生讨论回答：“在海底你看到了哪些鱼？西沙富饶在哪里？”诸如此类的问题时，学生会轻松而踊跃地说出自己看到的各种颜色和形状的鱼；也会自觉而快速地投入到积极的讨论之中，主动结合画面去感知、理解文章的语言文字。让孩子仿佛亲临现场，在生动有趣的画面、良好的视觉效果状态下理解课文。

二、巧用电子白板，化解疑点，扩展课堂容量

新课标指出：语文学习应该让学生更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会。听障学生虽然听力不足，但他们观察敏锐，视觉表象完整、清晰。通过电子白板技术的书写、演示、播放动画、标注、照相、画面截取、隐藏、拉动等多种教学功能，可以弥补聋生的学习能力。在课堂上，当教材中的重点和难点需要学生理解和掌握时，使用电子白板的标注及影像功能，化解学习难度。如在教学《精彩的马戏》中熊踩木球一节的描写时，学生在理解上有一定的难度，开始时，我用讲解法，聋生不能实实在在地理解。再次教学时，我出示一段视频动画演示熊踩木球上跷跷板，有怎么滚过“中心点”，“跷跷板的那一头掉下来”等细节被具体表现表现出来，学生从精彩的动画中感官熊踩木球上跷跷板的过程，使聋生消除因缺乏具体感受而不易理解的误区。这样，不仅有效地突破了重难点，而且满足了学生的知识需要。

三、运用电子白板，合作探究，实现师生互动

教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一实际就是师生间的互动，及相互之间交流、沟通及共同发展。在我们以往的课堂教学中，教师尽可能通过小组合作，师生交流、竞赛学习等多种教学方法，借助实物、录像、图片引导学生观察交流思考学习。实际上只是教师对学生的单向交流。没有形成真正意义上的集体共同参与学习。传统PPT更多的是演示功能，教师忙于板书和操作，没有更好地关注学生的反应。使用白板进行教学，可以把板书和操作课件巧妙结合，这样教师就可以自如地参与学生的对话交流，及时捕捉课堂教学中生成性的信息。如在教学《捞铁牛》这一课，我事前准备了一下物品：螺丝帽、小木盒子、细绳子、沙子。讲课文前，将准备好的东西按课文所讲的摆好，根据课文内容逐步出示课件演示，并且请几位同学进行同步操作，看看物品都有什么变化。由于同学们人人成了事件的参与者，所以都很认真。有的学生看视频演示变化，有的指挥怎么操作，个个分工明确。实验过程中，有的学生指示说“绳子绷紧了”。试验完成，大家都高兴得跳了起来：“铁牛拔出来了”！我趁热打铁，问道：“这是什么道理？”水到渠成，学生很自然地回答：是靠水的浮力。这样，在白板和操作中，学生懂得了捞铁牛的道理，再理解课文内容就容易多了。

四、运用电子白板，及时反思，提高课堂效率

电子白板具有很强的存储功能，它不仅可以详细记录下课堂中教师的教学过程，还可以记录学生学习过程的所有细节。每次用完交互式电子白板上完课，我都会再次打开文件，清晰地了解上课的过程，让我及时反思自己的课堂，找出其中的优点与不足，并及时改正，避免在以后的教学中犯同样的错误。
在传统的教学当中，黑板是教师和授课内容以及学生和学习内容的一个界面，现在电子白板代替了黑板，成为了新的交互的界面。电子白板教学给学生和教师提供了良好的教育的平台，使得资源在课堂上得到了充分的发挥，让课堂更加的多彩，让学生积极地参与到教学中来。提供了学生的积极性和自主性，提高了教学的效果。交互式电子白板运用于语文教学，发挥好教学中的情境效应，就可以打破课堂40分钟的时空限制，沟通过去现在与未来，动静结合虚实相生引发大量的联想和想象，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，实现教学的和谐统一。