谈谈善用善用表扬站

俗话说“良言一句三冬暖”，表扬是教师在教育教学过程中常用的激励学生进步的手段，通常是非常有效的。当前被广为推崇的一种教育思想是“好学生是夸出来的”。人人渴望得到他人的称赞，处于成长过程中的学生尤其如此，称赞是他们成长比不可少的营养源泉，就像人体需要维生素一样，教师的表扬可使学生获得自信、健康、快乐地成长。但是表扬也不是没有技巧，可以随便滥用的，如果滥用只能适得其反。不仅起不到良好的教育作用，甚至会产生不良后果。滥用表扬的几种方式有：
1、误导表扬，学生犯错误改正后，在集体面前大肆表扬，误导学生。我校有个学生明明有次把班级中公用的跳绳拿回了家。后来被家长问起才还了回来。老师知道以后在班会上就此事重点表扬了明明。后来班里的小涛同学把班级白板上的小磁铁带回了家，耽误了班级制作白板宣传栏。后来小涛把小磁铁还了回来，老师问他为什么要把小磁铁带会家。他说：“因为带东西回家再还回来老师会表扬。”错误的表扬导致了学生产生了错误的行为，影响了正常的教育教学活动。学生把公用物品带回家，本身是不对的，后来被家长发现劝说还回学校，或者自己发现不对还回学校是应当的、必须的，教师不应大肆表扬这种行为。
2、过度表扬，动不动就夸奖学生，使表扬的激励作用减弱甚至消失。对于学生本就应该做好的基本的事情，教师不需要对此进行表扬，如着装整齐干净、上课遵守纪律、按时完成作业及不乱扔垃圾等行为，本身就是学生应该做到的，在学生照常做到这些的时候，不应对学生进行表扬。因为这本就是该做的事情。如果对学生本就应该做好的事情进行表扬，会促使学生养成做该做的事要工钱、容易浅尝辄止的毛病。或者对于一件微小的事情进行过分的表扬都是不恰当的，是要强阳化学生的正面行为，但是如果脱离了实际，会使表扬的效果减弱甚至消失。
3、表扬语言的乱用，没有指向性的“你真棒”，或者夸“聪明”。表扬如果没有指向性，学生不明白自己哪里棒，哪里要继续发扬，有可能误会老师的意思，所以表扬要明确指出表扬的原因，给表扬一个恰当理由。才能使学生有的放矢，巩固已有优点。对于夸“聪明”，美国心理学家研究发现，如果孩子因为学习成绩优异或者是比普通孩子聪明而经常受到别人称赞的话，他们就比较容易自我陶醉，而不能承受失败的打击。应多夸赞学生的“努力”而不是“聪明”。美国人做了一个实验，抽取两组学生做同样几道难题，难题完成后，他们对第一组的学生说：你们真聪明，难题都答对了。对第二组学生说：通过你们的努力，难题都答对了。接下来，研究人员又给了这两组孩子两种任务选择，一种是完成这个任务可能会有些难度，出一些差错，但是可以学到新东西；另一种能够轻易完成，而且学生完全有把握能够做的非常好。最后的结果是：2/3被夸聪明的孩子选择后一种容易完成的任务；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。夸“聪明”不利于学生创造思维的发展，也不利于学生良好意志品质的形成。所以说，要善于适当使用表扬的语言，有指向性的表扬，夸赞学生的“努力”而不是“聪明”。
4、敷衍的表扬。心理学家杰士蓝曾说过：“对人来说，赞美就如温暖的阳光一样。缺少了阳光，花朵就无法绽放。”称赞学生不是为了满足老师的某种心理需求，而是为了维持学生良好的思想行为的发展，很多老师往往忽视了表扬学生，不能敷衍了事的道理。对于学生的被认同和称赞的需求虽然不是无视，但是用淡漠甚至冷漠的态度去对待。敷衍的表扬会伤害学生的感情。不仅起不到良好的促进作用，还会伤害学生的心灵之花。那么对于表扬，应该怎么用呢？经过多年实践，我发现善用表扬是有技巧的。
1、及时表扬。早上的事情，别到了晚上才表扬。隔了很久才想起来就更要不得了。心理学上有个“即时确认原理”，当对方有了良好的表现或适当的行为时，适时给予积极的评价，能够促进这种行为再次发生。如果拖的太久，称赞的作用会随之淡化、减弱或消失。给人一种不确定性。因此，对于学生令人满意的行为，一定要及时表扬，不能让学生等到“黄花菜都凉了”。
2、有理由的表扬。表扬学生好的行为的同时，说清楚夸奖他们的理由是十分必要的，这样可以让学生了解到摘自：本科论文www.618jyw.com
做这件事情具有的价值和意义。有理由的表扬更真实，给表扬一个理由，其实就是给学生一个机会使他们更好地去做每一件事。因为他们清楚的知道做这些事情是正确的，是有意义的。越明确的表扬越会使学生感觉到老师的真诚，表扬时老师说的理由越清晰，越具体，学生理解的越深刻，他们遵守这些行为准则的可能性就越大。反之，不说明理由的表扬会让学生感觉老师有敷衍了事之嫌。
3、经常变换表扬用语。“真棒”“你让我感到骄傲”“太好了”“非常好”“真不赖”……表扬用语可以多种多样，如果总是千篇一律用一种或某几种的话，容易使学生听的乏味，感到厌倦。称赞也会审美疲劳。同样的一句话，听过几遍之后就感到厌烦了，就像祥林嫂重复自己的遭遇一样，起不到正面的效果。
4、背后称赞有奇效。赞美的奥妙和魅力是无穷的，而在被称赞者的背后，通过第三者的嘴来传达你的赞美之词会收到更好的效果。因为背后的称赞会加大赞美的真实性，大多数人相信，当事人不在现场时，每个人都会放松警惕，对每个人的评判都会发自内心，如果此时仍然可以发出赞美的语言，说明赞美者的诚意更能让人信服。设想一下，如果友人告诉你，某某说了许多关于你的好话，你一定会特别惊喜，但是如果这好话当着你面说，或许起不到惊喜的作用，又或者适得其反，让人感到虚假，甚至疑心对方是否出于真心。教师可以对第三者说出对某个学生的表扬，再由第三者把表扬的话语和态度传达给这个学生，往往能起到出奇不意的好效果。
总之，表扬看起来简单，夸夸而已，其实是一门值得研究的学问。适度、正确的表扬可以起到很好的教育效果，教师应当善于表扬，因为恰当的表扬比抱怨、棍棒和悬赏都更有力。