反思,教学,善用反思提高历史课堂教学有效性

课程革新初中英语教学论文的逐渐深入，越来越课堂教学的性，但身处教育前沿的一线教师最清楚“课堂教学是一门遗憾的艺术”。教案初成，毛病与理由；下课结束，教学设计和课堂管理的疏漏之处不找自现。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵。那么，怎样才能让的课堂教学少点遗憾，提高课堂教学的性呢？的教学实践：课堂教学的教师及时、持久并且深刻地自我反思。苏联著名教育家赞可夫所说：“个人的深思小学英语教学论文，对经验的寻根究底精神，提高教学是思议的。”
那么，到底是教学反思？为教学反思？应当怎样反思？的教学实践了如下的深思小学英语教学论文与探讨。
有专家这样界定教学反思：教学反思，或称为反思性教学，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的体现，观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”，以而努力提升教学实践的性，提高教学效能的。，好的教学反思被推动初中语文教学论文教师专业进展和自我成长的核心要素，教学的助推器。美国著名学者波斯纳：“反思的经验是狭隘的经验，至多只能肤浅的知识。”为此他了教师成长的公式：经验+反思=成长。优秀的教师总是在实践、反思、总结这条途径中成长的。蝴蝶总是经过艰难而痛苦的破茧才能成就其美丽而自由的飞翔。全国特级教师袁容也以的教学实践中总结出：教学成功=教学+反思。反思成长的教师能更好地将专家的论述和自身的实践联系，以而提高理由意识和教育科研能力，论述性知识和实践性经验的融合，经验型教师向探讨型教师的转化。
，教师的思想是课堂教学的灵魂。探讨型教师在反思中不断提高对教育规律的内化，在反思中深刻见解和教学机智，在反思中形成对历史的深刻认识和深厚的史学素养，在反思中生成创造性驾驭能力和敏锐性反应能力。种能力恰是课堂所必需的。教学生涯实例很好地了反思对于提高课堂教学性的积极作用。最近接到市教研员的通知，在全市范围内上一堂教学的示范课，课题为必修一第18课《马克思主义的诞生》。认真作了准备，并事先在班级里试上了一节课。课上完后，别说被请过去听课的教师了，就连也整堂课平淡无奇：既无思想的深邃，也展现的教学机智及。学生的反应亦平平，有的枯燥到想睡觉。经过与同组教师的讨论、反思，定下了这样思路：把这节课放在整个必修一政治史的大下考虑，马克思主义的诞生说是追求政治化历程中具有里程碑作用小学数学教学论文的重大事件。为此，把这节课内容设计为三：一、对近代资产阶级政治的反思——条件；二、新型政治的——思想诞生；三、新型政治的实践——巴黎公社。思路把课上完后，受到了市教研员及全体听课教师的一致好评：既以全新的方式激发了学生学习本课知识的兴趣，提高了课堂教学的性；又提升了本课内容的思想深度，启发了学生的思维，体现出教师深厚的专业素养。
既然教师不断反思才能不断成长，才能教学，那么反思就成了一线教师的话题。可以几入手。

一、反思成功之笔

任何一堂课都有其精彩之处，或是课堂上引导巧妙、应变灵活，或是教学中师生共振效应的做法，或是教学策略教学论新、教学理念先进等。能很好调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣的做法，都地下来，供的教学和使用，并上不断地改善、完善、推陈出新。如在讲解文艺复兴的核心内容——人文主义时，在这学期的课堂上尝试着先浅析文艺复兴时期典型的文学作品和美术作品所出来的特点，然后再引导学生以这些作品的特点中归纳出人文主义的内涵。结果效果出奇的好，学生这样的方式更于对文艺复兴时期人文主义内涵的理解与把握。把课后的教学反思下来，教学的借鉴。

二、牢记失败之笔

不管一堂课有多么地成功，也难免有其疏漏、失误之处，如：理由情境的创设给学生的深思小学英语教学论文空间，学生情感、态度、价值观的进展，学生的学习兴趣不浓，等等。为此，教师应冷静深思小学英语教学论文，对之回顾、梳理，剖析这些疏漏、失误的理由，并找到解决理由的策略教学论文和对策，写出改善的对策和“再度设计”的新案例。如在讲解完必修三第3课《宋明理学》后，作了如下的教学反思：本节课的教材内容论述性较强，思想内涵相比较较深。，讲解中教师和学生都感觉比较枯燥，课堂气氛活跃，课堂教学效果也大打折扣，迫切改善。经过仔细深思小学英语教学论文，以改善：可提前布置学生课前预习，增加学生的阅读量，扩大其知识面。多些的背景，不放在课堂上讲，把这些背景知识放到学案上，以加深学生对思想家思想主张的理解。而在实际讲解中可穿插的小故事以活跃课堂气氛，于情感教育。设置相应的深思小学英语教学论文题或探究题放在课堂上师生探讨，寻找理由的答案，以锻炼学生的思维能力和探究精神。将这些失败之笔再教时的经验教训，变这次的失败之笔为下次的成功之笔。

三、学生的见解

课堂教学既是教师向学生传道、授业、解惑的，教学相长的。在课堂教学中，教学内容的不断深入，师生之间情感交流的不断，学习的学生总有独特的见解犹如智慧的火花，如课堂上学生对某些理由的独特理解，学生的精彩回答、革新思维等。学生对书本知识的独特理解，对社会生活的独特感受，十分的、可贵的教学资源。教师应学生的见解，一是对学生的赞赏和激励，启发更多的学生；另一也拓宽教师的教学思路，推动初中语文教学论文教师自身教研的提高，进而提高教学。如在开展《日本明治维新》一课的教学活动中，正组织学生讨论日本明治维新的影响时，有位学生突然发问：“同一的，同一性质的革新初中英语教学论文，为失败了而日本成功了？”还有一位学生问道：“深受西方列强侵略的日本，为刚刚废除不平等条约就走上了对外扩张的道路？”这些理由并的教学设计中所预设的，但学生这些理由了学生对课堂教学的深思小学英语教学论文与深层次的理解，立即组织学生讨论，以而加深了学生对日本明治维新的理解。课后，把课后反思下来，并对这节课了再设计，把学生的理由也设计在内，很好地提升了本课的教学效率和思想深度。
总之，写课后教学反思已经一线教师贯彻新课程理念的途径和必要方式。只要及时、持久地教学反思，必能以写促思，以思促教，“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
（责任编辑 庞丹丹）