研究英语优化课程教学设计构建英语革新教学方式

[摘要] 创新是时代的需要。在英语教学中要构建创新教学模式，以提高学生的认知兴趣和求知欲，培养学生敢于质疑、勇于创新的能力。
[关键词] 优化设计英语教学兴趣培养创新能力
创新教育是素质教育的一项重要内容，同时也是实现素质教育的基本途径和有效方法。它能启发、诱导、激励人们去探索、开拓、发现、创造，充分发挥自身的特点和能力，最大限度地开发自己的潜能和特长。教与学是相辅相成的，教师必须从根本上改变以书本知识为本位、以教师为中心和以传授或灌输为主要特征的教学模式，逐步减少教学的强制性，增强教学的选择性、开放性，构建“以教师为指导、学生为主体、活动为主线”的新型教学模式。

一、营造师生和谐氛围，创设宽松课堂环境

教学过程不单纯是教师的“教”与学生的“学”，同时也是师生双方感情和思想的交流。如果师生之间心理相容，感情真挚，学生对教师就会更尊重，对教师的教学也更易接受。这样，当学生处于集体之中，亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候，他就会保持积极的情感和强烈的求知，思维清晰，反应敏捷，获取知识当然也就能够更为迅速和有效。同时，因为他把在教师指导下进行学习看作是一件愉快的事情，所以即使学习上遇到了困难，他也愿意动脑筋、想办法去解决。
创新英语课堂教学，就要建立、平等、和谐的师生关系，创造宽松和谐的育人环境，调动学生的学习积极性，诱发学生的创新思维，使学生在课堂教学中主动探索、积极思维。同时，教师亲切、鼓励、信任、尊重的态度，能培养学生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，促使学生充分参与、主动发展，在主动学习的过程中感源于：大学生论文网www.618jyw.com
受到宽松的学习氛围和创新的自由，迸发出创新思维的火花。

二、深入挖掘课文素材，培养学生创新思维

现行高中英语教材蕴涵了丰富的人文和社会知识，涉及的题材比较广泛，涉及到不同国家的历史、地理、风土人情、名人传记、戏剧、文学、卫生、自然灾害、环境保护、科学技术等题材，知识容量大，内容丰富，贴近生活，具有思想性、知识性、趣味性、实用性的特点和鲜明的时代特征，足以引起学生的学习兴趣，启迪他们正确地认识世界，激发他们的创新意识和创新思维。教师要善于从这些材料中挖掘可利用的因素，努力培养学生的形象思维、逆向思维、发散思维等创造性思维方式，鼓励学生敢于创新，敢于标新立异。
1.创设情境，培养形象思维。形象思维是借助储存在记忆中的形态和姿态，或者结合从前的经历体验去创造新形象的思维活动过程。它是创造性思维培养的基础。教师应在课堂教学中充分利用实物、图画、幻灯、录像、自制课件等多种手段，努力创造形象、直观、生动活泼的语言环境，做到“课伊始，趣亦生”，必然会使学生增加记忆表象，启发联想，引发表达的，诱发学生在真实或模拟真实的语言环境中进行充分的语言训练，培养学生用英语进行交际的能力。
2.启发质疑，培养逆向思维。逆向思维指从相反的角度和方向进行的思维活动，常表现为逆向质疑。创新必先求异，求异能力是创新思维发展的基础。学生只有善于发现问题和提出问题，才能产生创新的意识。在课文教学中，为了激起学生探索奥秘的求知，教师要善于设置“悬念”，引导学生探讨质疑，在理解原文的基础上，引导学生做进一步主题讨论。这种讨论能把个人自学、小组讨论及全班交流等多种形式结合起来，集众人智慧，打开思维窗口，在动口、动手、动脑中培养学生分析问题、解决问题的能力。同时破除对权威的迷信，不死守书本，不拘泥于形式，促使思想迁移，培养学生的求异思维和多向思维的能力，达到创新的目的。
3.由点及面，培养发散思维。教师在引导学生进行课文分析时，应追求更多的答案或表述方式，注意培养学生思维的灵活性和多样性，鼓励学生大胆想象、推测，培养他们创造性思维品质。

三、创设多种活动，拓展学生创新能力

1.新闻进课堂。将时事新闻中易引发讨论、有教育意义的话题带入课堂。课堂上可以进行小组讨论或辩论，鼓励学生发表自己的见解，允许同学之间不同意见的争论，让学生在汲取别人观点的同时更有自己独特的想法。
2.改编课本剧。让学生自愿选择角色结合成演出小组，把学过的课文改编成课本剧进行表演，则有利于学生把学到的语言知识和技能加以综合运用，提高英语交际能力，发展团队合作精神，拓展创新思维品质。
3.改写或复述课文。在教授每一单元时我都注意挑选某一部分内容，请学生改写复述。我先让学生自己将课文每段的中心词找出来，然后再根据这些信息用自己的话编写成短文。这种有目的的训练，有利于培养学生丰富的想象力和创造力，促使学生主动、认真地复习和巩固已学的课文知识，培养学生语言表达的条理性，提高综合概括能力。
4.指导学生做课件。把那些英语基础较好以及对电脑感兴趣的学生发动起来，鼓励他们充分发挥主观能动性，制作出有特色的课件，我再帮他们进行简单的文字修改，最后请他们在课上用英语加以解说，收到了良好的效果。
（作者单位：江西省于都县第三中学）