试述几点改善高中英语写作教学一些做法

摘要：写作是高中英语教学的重要组成部分，是提高学生英语综合能力及总体考试成绩的重要手段。为提高英语写作教学的效率，教师在写作教学中采用优秀的教学方法，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。本文在分析高中英语教学问题的基础上，提出改进教学的几点做法。
关键词：写作教学；问题；教学改进；高中英语；
作为一名合格的高中英语老师，我们有责任、有义务训练与提高学生的英语写作能力。英语的听、说、读、写是密切相关的，相互渗透，写作能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写作的训练，又能进一步提高听、说、读的能力。因此，写作的训练只有贯穿于英语教学的全过程，寓于听、说、读诸方面的训练中，才能真正提高学生的英语写作能力。当然，要提高英语的写作能力，也绝非一日之功，必须从基础抓起，循序渐进，持之以恒地坚持训练。老师应对学生有计划、有步骤地进行写作训练，避免对学生进行考前突击而产生的被动。
1 高中英语写作教学出现的问题
在具体的教与学的实践中，高中时期师生对英语作文写作还算是比较重视的，但是相对于学生而言，老师的重视程度相对较弱。因此，在英语写作方面导致学生的有效练习较少，水平较低。在实践中，部分教师将英语的写作视为是对对话和阅读的巩固方式，多半将写作交由学生课下自己练习，课后也不会细致地指导。即使是在课堂上安排一定时间让学生进行写作练习，教师多半只是提出题目，侧重提醒同学词汇的运用准确，而忽略了指导学生正确的写作方法。长此以往，学生在写作的过程中会发生词汇华丽，但是思路无逻辑的问题。即使在数量上进行了锻炼，质量上会存在所以表述不清、词汇空乏、中式英语等诸多问题。随着新课改的深入，高中英语写作的重要性日益凸显，面临教学中存在的诸多问题，如何才能有效源于：毕业论文致谢词www.618jyw.com
地的改善现今英语写作教学状态，让高中英语教学能切实能提高学生写作水平，巩固学生高中英语学习的基础是英语教师应该努力探索的问题。
2 改进高中英语写作教学

2.1教师进行基础知识的有效课堂讲解

教师进行基础知识有效的课堂讲解具体可从以下四点开展：（1）例文分析。对于英语写作，教师可以采用学生写的满分作文进行分析。首先要求学生将题目要求审清，自己在脑中绘制你自己的写作提纲，了解自己的写作水平。然后再看这篇满分作文，发现它的闪光点，将文章理解透彻，能够举一反三。（2）语法使用分析。高中学生已经开始学习一些语法知识，所以教师要指导学生更好地把语法知识运用到写作中，那将给写作内容增加一笔色彩。很多学生的英语作文直白性的语言很多，根本不会套用英语语法，语言组织上很欠缺。这时候教师可以总结一些语法模型告诉学生，让他们学会应用，尤其是一些固定的用语。（3）单词量无形扩展。对于高中学生来讲，教师应极力扩大学生的英语词汇量，这样对英语写作会有很大的帮助，其实英语作文很大程度上就像语文作文一样，掌握的词汇越多，写出来的作文就越生动。所以教师在平时的英语教学中要时常渗透生词，引导学生识记。（4）平时总结思想渗透。英语学习不像某些科目一样只要掌握了理论知识和公式就能解答出每一道题。英语注重平时的积累。教师引导学生在平时的课余时间多读书，多做题，在平时看书中巧记知识，多理解其中的英语作文。适时地推荐诸如《书虫》、《苔丝》等书籍。

2.2 教师向学生传授正确的写作方法

传授学生正确的写作方法在于日常教学中的时时灌输，其关键在于传输以下两大思想：（1）仔细审题，明确要求。每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生在写作文时应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态心中有数。例如：有的要求以书信格式，有的要求写E-mail，有的要求以对话形式表达，有的要求以日记形式。如果学生不按规定的格式去写，即使文字表达再优美，最终也不会得到理想的分数。（2）抓住要点，叙述流畅。不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，忽视其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整，老师指导学生进行书面表达时要注意：紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容；用自己擅长的词汇和句型进行写作。在语言的使用上，应记住的一个原则：能恰当表达思想的语言是好语言。例如，用简单的句型来表达较为复杂的思想，用自己最熟悉、最有把握的词汇和句型来表达较复杂的思想，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系、描写中的时间或空间顺序等都能得到巧妙合理的设计。

2.3 教师进行作文赏析教学与学生文章合理批阅

在英语作文教学中，教师要积极的培养学生们对英语作文的赏析能力，让学生们能自己跳出其中的不足，找到英语作文中存在的错误，这样有助于学生对英语作文的批改和找到不足的能力，以便于自己能找到自己写作的不足点，对英语的学习有很大的帮助。同时，通过对一些比较优秀的作文作品来说，学生们通过对其赏析也可以促进自身的改进和学习，在相对比较之下，学生们可以找到自己在写作方面上的不足。这样长时间的练习以后，我发现学生对英语的写作和赏析能力有很大的提高，非常令人欣慰。
教师课后需对学生的作文进行及时地批阅，主要是查找有无语法错误，句子的连接是否符合语法规则，或根据要求有无遗漏、跑题，在对学生加以肯定的基础上有针对性地对学生提出要求，在文后做出评语提示，要求学生改正。同时作业本发下去以后，教师要督促学生及时进行修改，并弄懂原因，举一反三、触类旁通，以达到避免犯同一错误的目的。通过这样及时批阅、反思、修改、再次检查的流程，学生的英语作文水平肯定能够再上一个台阶。
3 结束语
总而言之，随着教学改革，高中英语教师对教学有了新的认识，对教学质量有着极大的追求。为了使学生们有良好的学习成绩，也为了使学生在以后的工作中能立足于社会，教师要根据自己的教学经验不断的更新教学方法。高中学生正是处于英语学习的关键阶段，教师要在这有限的时间内发挥自我的强项，有效地帮助学生学习无限的知识，为高校培养合格的人才努力，为培养社会需要的栋梁拼搏。
参考文献：
余宏华.高中英语作文教学的方法和策略[J].知识窗（教师版），2012.
贾庆平.高中英语作文教学初探[J].考试（教研版），2008.
[3]张毅俊.高中英语作文教学探索[J].学周刊，2011.