简论践行高职汽车检测技术课程教学革新践行

【摘要】汽车检测技术是汽车技术服务与营销专业的一门主干课程，主要面向汽车机电维修、性能检测、故障诊断等职业岗位群，是一门综合性强、涉及面广、教学设备要求高、理论与实践紧密结合的课程。本文从高职学生的实际及课程自身特点出发，通过改革并实践，分析了理实一体化教学法在汽车检测技术课程教学过程中应用的必要性。
【关键词】汽车检测技术理实一体化改革实践
1674-4810（2012）22-0002-02
汽车检测技术是汽车技术服务与营销专业的一门主干课程，是一门综合性强、涉及面广、教学设备要求高、理论与实践紧密结合的课程，同时也是专业技能培养的重要环节。内容包括四个模块，分别是汽车检测技术基础模块、汽车整车性能模块、发动机检测与诊断模块和底盘检测与诊断模块。盐城纺织职业技术学院“汽车检测技术”课程组通过改革并实践，从课程设计衍生、教学内容的组织与安排、教学内容的具体表现形式、教学方法手段、网络教学资源等方面进行突破。经过教学实践，取得了较好的教学效果。

一、课程沿革

1.课程孵化流程

自2009年以来，学院课程组团队结合江苏省教育厅项目课题《基于“4S”工作过程的汽车技术服务与营销专业课程体系整体优化及教学内容改革》的开展，在对全省汽车服务类企业特别是盐城市两大汽车城及各“4S”店进行充分调研的基础上，做出了“汽车服务企业人才需求与岗位能力要求”分析报告。据此制定了汽车服务专业技能型人才的培养方案，对专业主干课程汽车检测技术进行科学的课程设计和组织教学。

2.课程设计思路

本课程的设计思路（见图1）是以工作过程为导向，由骨干教师、一线工程技术人员混搭组成的课程团队，同时邀请汽车后市场行业专家对汽车技术服务与营销专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，选取教学内容，设计教学模式，建设教学环境，组织教学过程，实施教学评价。即首先对本专业的工作岗位进行分析和分类，按照相应岗位职业资格证书的要求提取典型工作任务、典型产品或服务，进而分析得出专业核心技能、岗位核心技能，再将这些核心技能进行分解，进而推出专业的核心课程及主干课程，从而突出课程设计的职业性。而以行业实际工作过程和工作环境为依据，制定教学目标、设计学习情境体现贴实性。利用行业企业各种资源，通过校企合作进行课程建设，通过校企行混搭师资建设，提高教学能力的开放性。

3.课程设计理念

第一，以培养职业能力为主旨课程开发。本课程以汽车技术服务与营销的综合职业能力为核心，科学设计工作任务，通过完成工作任务在职业行动中获取知识，锻炼专业技能，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
第二，校企行共同合作进行开发课程。遵循教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神，从高技能人才的培养要求出发，以强化技术应用能力培养为主线，以行业组织制定的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体实施内容。
第三，基于工作过程系统化进行课程开发。通过分析企业典型生产任务的工作任务、工作过程、工作环境和工作评价，确定相应的教学内容、教学方法、教学条件和教学评价，按照教学规律进行序化、实施，使学生能够获得未来工作所必需的职业能力。课程设计理念见图2。

二、教学内容革新1.教学内容的切实性、前瞻性

本课程在教学内容的取舍和整合上重点考虑以下因素：
第一，汽车检测技术的发展。重点考虑汽车检测在管理上实现“制度化”，在检测结果上实现“标准化”，在检测技术上向“智能化、自动化”发展的特点。
第二，同时充分考虑未来汽车检测技术的发展趋势和最新前沿技术。在教学内容上大胆做了相应的调整，对于已过时、趋于被淘汰的内容，在讲解时尽量少讲或不讲，而对于与汽车维修企业人员岗位需求联系紧密的内容和新技术，则作为重点讲解，使整个教学内容更具针对性和适用性。

2.教学内容的组织与安排

根据人才培养方案的目标，编制汽车检测技术课程标准，将多种教学组织形式、教学方法和教学手段相结合，以突出培养学生现代化汽车检测思维，运用现代汽车检测设备、高效组织现代汽车维修管理理念为目标，对教学内容进行合理的组织与调配。理论教学重点在现代汽车检测诊断思维的培养，实践教学则以培养学生解决实际问题能力为主，教学方法则充分利用现代教学手段，灵活多样，难、重点突出，使学生在现场学中做、做中学，理论指导实践，实践深化理论。

3.教学内容的具体表现

第一，按内容的内在联系分为25个典型任务，每个典型任务分解为若干项目，由各个项目将知识、技能融合成为有机的整体。
第二，以过程为导向和行动导向的教学过程为指导思想，围绕汽车检测与诊断应用能力培养的目标，结合汽车检测技术课程的特点，过程为主线设计项目，并据此构筑教学内容。
第三，通过项目驱动和典型任务引领，将每个典型任务配以案例分析，力求把知识培养和能力培养有机结合，强调培养学生应用所学知识分析问题、解决问题和实际动手的能力。

三、教学手段新颖

1.教学模式创新

汽车检测技术是在汽车构造、汽车电器设备、汽车电子控制技术三门课程的基础上对汽车技术进行综合利用的一门课程，其特点是理论知识综合度高，操作性强，与就业后联系紧密，采取理论教学与实践教学相结合的教学方法，突出职业技能培养，采用不同的媒体和灵活多样的教学方法，使学生对本课程的主要内容、基本原理和基本知识有系统的认识，重点是现代检测设备的原理和应用，掌握现代汽车检测方法，达到现代汽车故障的准确快速排除。课程实践教学由“教学实习型”向“教学生产型”转变，形成了基本实践教学能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机集合的实验、实训一条线的相对独立的实践教学体系。教学安排上，根据现代汽车结构特点，横向上分为汽车检测诊断基础、汽车检测设备、发动机检测、底盘检测、电控系统检测、整车性能检测六大模块，又根据实际工作任务纵向上在每一模块下又划分若干情境教学单元，从而形成若干知识交叉点，对于每个知识交叉点进行任务驱动源于：毕业论文致谢词范文www.618jyw.com
型教学，使学生逐步掌握运用所学知识分析问题、研究问题、解决问题。在教学过程中有针对性地采用校企合作、工学结合、任务驱动、情境教学等方式，实现学习与就业零距离对接，学校与企业深度融合，从而提高课程教学质量。

2.教学方法并用

根据本课程的教学理念、课程性质和特点、课程教学内容与教学模式设计以及课程培养目标对课程教学方法进行改革，灵活运用多种教学方法和手段，以有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践为目的，进而促进学生职业能力的发展。从以教师为主转变为以学生为主，从以学生听为主转变为以学生练为主，以亲身体验为主，教师甘当指导者、辅导者和助手，灵活运用案例教学，引导学生积极思考，乐于实践，提高教学效果。

四、教学资源丰富

参照国家专业教学资源库建设标准，按照校企共建、边建边用、精做共用的原则，通过优质核心课程建设、网络课程建设、专业视频库、配套特色教材、特色软件工具建设，建设特色专业教学资源库。学生在学习过程中，可以利用精品课程网站资源、学院图书馆中专业教学资源、汽车专业技术网站资源进行课外自主学习，促进了教学活动的开展，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

五、实训条件配套

汽车技术服务与营销专业是盐城纺织职业技术学院的重点专业，同时也是江苏省省级示范建设专业及高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目。多年来，在江苏省教育厅及学院的大力支持下，建成了先进的校内实训基地。作为本专业的主干课程，汽车检测技术课程的实践教学建设更是得到了优先的保障，本课程现有实训教学场地3000多平方米，一条整车综合性能检测线，共有实训设备、检测仪器100多台（套）。这些充分保证了本课程职业能力导向的课程改革顺利实施。

六、考评体系科学

传统的考核方式是按平时成绩与期末考试成绩各占的比例计算。而现在每个工作任务单都有成绩评价，建立过程考核与期末考核相结合、知识考核与技能考核相结合的考核方式，素质考核贯穿于过程考核之中，注重过程考核的考核评价体系，通过平时工作单摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
完成情况、学生作业、任务工单等综合评价学生。其中，过程考核占60%，期末考核占40%。这种考核评价方式改革调动了学生学习的积极性和主动性，促进了学生职业综合能力的培养。
七 结束语
汽车检测技术是一门具有很强实践性的专业课程，只有不断更新发展教育理念，将理论与实践有机地结合起来，依靠专结合的课程团队、先进齐全的实训设备，且能够采用现代化的教学手段组织教学，内容要紧贴汽车企业、适应行业发展需求，才能有效提高教学质量，培养符合社会需求的应用型人才。
参考文献
张承凤.高职教育高素质技能型人才培养模式研究与实践[J].长江师范学院学报，2008（4）
刘国兵.应用型高校“汽车检测与故障诊断技术”课程教学改革探索[J].科教文汇，2010（4）
〔责任编辑：庞远燕〕