浅议最好让兴趣成为学生最好老师

【摘要】对学生的学习能力及创新思维能力的培养，关键在于激发学生对知识的学习。语文，是我们的母语，是各学科的基础，是知识创新的基石、桥梁和纽带。对于农村学生来说，学好语文尤其重要。本文是对笔者历年来在农村初中教学一线语文教学实践中的一点粗浅探究。
【关键词】农村中学生语文兴趣
1674-4810（2012）22-0101-01
《语文新课程标准》中强调要重点培养学生的兴趣，让全体学生对学习语文产生浓厚兴趣，从而调动他们学习语文的积极性，这是提高学生语文教学质量的关键。作为身处基层教学一线的一名语文教师，针对所教学生绝大多数来自农村的这一实际，近十年来我一直探索着该如何激发学生学习语文的兴趣。虽然过程并不一帆风顺，却也从中收获了不少启示。
教育家陶行知曾说：“生活即教育，社会即学校。”语文，作为一门最具开放性和创造性活力的基础性人文学科，必须构建成一个开放型的教学模式才能培养学生的学习兴趣。只有开放，才能给学生以更广阔的学习空间，拓展学生学习语文的自由空间，从而使语文课堂充满和谐与活力。作为教师，此时就要解放思想，打破现有教本材料的束缚，对教材的内容根据实际需要进行灵活处理，甚至进行课程整合，注意学科渗透。其中，最有效的是有目的有选择地鼓励引导学生加强课外阅读，如《》《思维与智慧》《语文学习报》《满分作文》《中学生阅读》等刊物中的精品美文、精彩篇章，让学生感受到阅读带来的无限愉悦。
兴趣，是学生学习的内动力。它能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，作为语文教师，就要善于抓住时机，点燃学生的兴趣之火，实现学生被动的“要我学”到主动的“我要学”的大转变。这就要求在教学中注意引导学生体味语文学科的亮点、美点，从而激起学习的兴趣。其中最关键的是要以“乐”助教，把美引进课堂，激起师生共同享受美的情感涟漪，享受到美与知识融洽的美好体验。在教学朱自清的散文《春》一课时，可通过多媒体展示春天的动人美景，结合诵读文句引导学生感受文章内容的语言美。通过这一形象化的审美教育形式，弥补了语文课作为工具学科枯燥性的一面，化抽象枯燥为生动形象，大大激发了学生的学习兴趣。
在农村初中的语文教学中，老师要注意突破课堂有限的空间束缚，将五彩缤纷的社会生活引入课堂，让学生犹如一群群蜜蜂飞进大自然采集丰富的花粉。力求把体验社会生活、课外阅读实践等活动营造成为学生学习语文的大课堂，采用讲故事、辩论、演讲、情景表演等形式，发展学生探究合作学习的精神，培养其捕捉、处理信息的能力，在实践中积累语文知识，逐渐形成一定的语文学习能力。
《语文教学大纲》指出：“要激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性和主动性，通过多种方法，引导学生积极思考。”因此，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性， 保持学生良好的学习情绪，是我们在教学过程应当努力达到的。这就要求我们要有良好的业务素质和驾驭课堂的能力，同时，在教学理念、教学形式等方面讲究教学艺术，从各个角度、深层次地调动学生学习语文的兴趣和热情，让学生达到乐此不疲的学习状态。
德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”当代教育心理学研究也指出：在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚；另一类是积极强化手段——赏识。实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪，而对赏识却欣然接受。因此，我们在教学理念上，要融入情感，赏识学生，实施情感和赏识教育，激发学生的学习动力和学习。
首先，教师要善于发现学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。这种真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，激发学生形成兴奋中心，树立学习的自信心。 其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些学困生，更要给予关心和帮助，甚至实施“倾斜政策”。这样不但能激发他们迎头赶上的信心，还能引导他们自然地融洽老师与学生、学生与学生之间感情，使他们感受到集体的温暖和力量。再次，适当的表源于：论文网站www.618jyw.com
扬胜过严厉的批评。实践证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；反之，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。
要凸显学生学习语文的实际效率，教师本身在教学方法上的创新是最重要的。因为语文学科是各学科的基础，是知识创新的基石、桥梁和纽带。因而在教学过程的实施中，我们要改变过去传统教学中“老师，讲学生听”的教学思路，采用创新型的和谐语文课堂，利用幽默风趣的语言，营造平和的课堂气氛，拉近师生之间的距离，加强师生之间、学生之间、学生与课本之间的交流、沟通、合作。创设能引导学生主动参与的课堂教学环境，激发学生学习语文的积极性。努力使语文课堂成为学生向往的地方，这样学生就对语文学科有较高的期望值，对调动学生学习语文兴趣收到事半功倍之效。
总之，语文教师是文化知识的传授者，是智力的开发者，是学生思想品德的培育者，肩负着育人的使命。学生的学习兴趣决定于老师的正确引导与有效激发。只要我们用心、用情、用爱去激活语文教学这潭碧水，学生的心中定会荡漾起灿烂的涟漪。我们，将成为学生热爱学习的引路人。兴趣，将成为学生学会学习最好的老师。
参考文献
张德伟.当代教育新理念[M].北京：北京出版社，2005
张晓梅、张英宏.初中语文新课标教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004
〔责任编辑：陈晨〕