简析创设优化美术课程资源创设和谐育人环境学报

【摘要】开展美术教育具有时代意义，做好文化传承与教育工作是教师的职责。在幼儿园的环境创设中添加美术色彩，不仅培养幼儿对美术的审美情趣与能力，还有利于培养幼儿的艺术兴趣与天分，开拓幼儿视野。
【关键词】幼儿美术环境创设育人环境
1674-4810（2012）22-0100-01
幼儿园创设优美、真实、自然的校园环境，可以引导幼儿品味生活之美，让美术课程培养孩子的创造性思维，构建特色幼儿园环境。在幼儿教育中，孩子们对美术技能的学习与美术作品欣赏，可以萌发他们的审美意识。从长远的角度来看，甚至可以影响孩子们以后的审美追求。培养幼儿的美术能力，创设美的环境，也能让幼儿在优美环境的熏陶下欣赏美、体验美、创造美。

一、明确幼儿美术教育的本质意义

作为一名教育工作者，首先要明确自己教育的本质意义，要善于深入理解教育的目的与目标，这样才能将其充分地运用到实际教学过程中去。幼儿美术教育的目的是需要在幼儿已经掌握的基础美术知识与技能上，敢于进行创新。无论是幼儿的智力因素，还是非智力因素都应该加强重视，进行综合培养，从而引导孩子们向健康、和谐、稳定、正确的方面发展。身为一名幼儿美术教师，要善于将教育目的与幼儿的实际学习情况结合起来，促使幼儿在学习美术的过程中，以兴趣为出发点进行引导，通过潜移默化的意识引导达到对幼儿想象力、观察力、记忆力、审美力、创造力的培养。这类教学方式符合“因材施教”的教学模式，从而更好地实现对幼儿创造性思维培养的目的。

二、亲近大自然，培养幼儿的创造性思维

大自然的宝藏是无穷无尽的，在美术学习中，让孩子亲近大自然，从而培养其创造性思维。幼儿通过环境的熏陶，自我的感知，运用自己的记忆，加之思考与联想，将这些作为创作的基础，然后以探索性、求知性的方式进行创作。众所周知，没有创造就没有进步，人的最可贵之处就是具有创造性思维。
例如，在学习“秋天的树叶”一课时，教师可以带领幼儿亲自去感受大自然，在带领中为幼儿讲解树木的生长过程，引导孩子们观察树叶，构思画面。还可以让孩子们通过观察、拍摄、来感受秋天树叶的意境美。

三、在美术教学中加强启发式教学

所谓的启发式教学手段，顾名思义，是指幼儿教师在美术教学过程中，从幼儿的实际认知情况出发，依据美术教学的目标与学习的客观规律，采用多元化的教学方式，以启发孩子们的思维为基础，从而激发孩子学习美术的积极性与主动性，让孩子们可以轻松愉快地领悟到这一教学指导思想。
例如，教师在孩子们画“小鸟”时，在向孩子们传授画小鸟的基本注意事项与美术技能的同时，顺便在黑板上画出一只小鸟。接下来，鼓励孩子们轮流到黑板上以自我发挥的方式画出他们头脑中出现的小鸟形象，激发他们的发散性思维，引导他们跟着教师的思路将黑板想象成一片绿色树林，再进一步深入地引导孩子们在小鸟的周围描绘出各种树木与花朵，虽然整个黑板展现出来的第一感觉非常“凌乱”，但是，从宏观方面来分析，对于幼儿学习美术的兴趣又提升了许多，加强了对幼儿美术创新思维的培养。

四、拓展环境性美术课程

1.美化校园物理环境

曾经有一个学者说过“环境的美观是因为天然的和人造的景物的和谐造成的，这种和谐唤起人们欢乐的情感”。校园内应多种植一些树木与花草，引导幼儿欣赏自然美，让孩子的视线内色彩斑斓，使整个学校一片生机盎然。

2.创建校园文化环境

幼儿园校园文化环境塑造需要幼儿们来打造，形成精神财富与文化气息。校园不仅是孩子们学习的场所，还是师生和谐发展的阵地。学校要充分利用一切闲置空墙来摆放幼儿们的优秀作品，让幼儿互相学习，让他们也有一定的成就感。还可以悬挂一些名人作品，教师每周定期带幼儿们参观并给予讲解，让幼儿适当总结自身感受。这样让幼儿们不断吸收优秀作品的美感，同时开启了幼儿心智，让幼儿置身于浓郁的艺术氛围内，为学校环境的创设增加灵感，真正实现教学与发展和谐统一。

3.调控课堂情绪环境

师生之间的和谐相处在美术教学中也起着重要作用。和谐的环境需要师生共同来维护。在教学过程中，作为教师要平等对待每一名幼儿，让孩子们感受到真挚与友善，孩子们通过学习美术，陶冶了情操，培养了良好的行为习惯，开启心智，而且营造出健康、热情、积极的情绪环境，从而实现了以情怡教。

五、渗透综合性美术课程

在美术教学中单纯地培养幼儿们基本的美术知识与简单的绘画技能是不够的，还要在美术中培养幼儿们的行为习惯、思想道德等。要紧密结合语文的语言艺术、数学的逻辑艺术、自然学的大自然规律，以及思想道德中的行为习惯艺术，从而真正地培养幼儿的创造性思维并摘自：本科论文www.618jyw.com
创造出属于自己的独特艺术语言，构造出和谐的校园环境。
六 总结
作为教师，要把生动化的语言和形象化的创意传递给每一个孩子，让孩子们感受到美术的，让幼小的心灵得到触动。美术的深化学习也带动了孩子们的创造性灵感，把教室与校园打造成和谐、健康、优美的环境，让孩子们在幼儿园里快乐地学习与成长。
参考文献
高鹰.民间美术在幼儿园环境创设中运用与实践[J].吉林省教育学院学报，2011（6）
葛玲秀.美术活动环境对幼儿创造力的影响[J]. 教育革新，2010（7）
[3]杨慧玲、杨春玲.优化美术课程资源创设和谐育人环境[J].教育革新，2011（11）
〔责任编辑：李继孔〕