探究时效性追求语文课堂教学时效性设计

提高课堂教学的时效性，是新课标提倡的精神，是指通过课堂教学活动，学生在学习上有更多的收获。具体表现在：学生在认知上、在情感上学习有收获。只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，追求课堂教学有效性的实践活动才能产生应有的实效。在语文教学中切实落实教学的实效性，应从以下几个方面入手。

一、激发学生的学习热情和兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。只有学生对学习的学科感兴趣，才能吸引他们的注意力，他们才愿意去尝试，才愿意去努力。通过努力获得成功的乐趣，从而树立自信，把学习当做一种自觉的行为。教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认识规律、智力水平等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情、实物入手，善于发现问题，自主学习。在阅读教学中，教师的主导作用主要体现在激发学生的读书兴趣，能否激发学生的读书兴趣是能否实现自主、合作探究的学习方式转变的关键，也是人本思想在教学中的具体体现。阅读中学生读书不深入，读书进入不了情景，效果不理想，很大程度上是因为兴趣不够，激发学生的读书兴趣应从以下几个方面努力：

(一)教师对学生进行恰如其分地激励

课堂教学中，准确地恰如其分地对学生充满激励性的评价，激发学生学习兴趣，在评价中，不仅仅局限于“太好了！”“太棒了！”等简单评价。例如：在学习《十里长街送总理》一课时，学生展示读课文后，教师进行评价：“看你都把同伴读掉眼泪了，你读得太感人了。”这说明孩子读书读到位了，发自内心的伤感读出来了。这一评价正是发自教师内心的真诚评价。

(二)教师要用语言特有的魅力去吸引学生

在教学中要善于抓住一个“情”字。可以说，所有文章都渗透了作者独特的情感体验，抓住这些“情”丝牵引着走进文章，会兴趣盎然激活一个“趣”字，在课前导入，创设情境，十分重要，体现在有趣味性，上课的开始就能把学生吸引住，我觉得有了良好的开端，就会有满意的结局。

二、积极引导认真组织，让学生在广阔的空间学习语文

发展学生的语言有着广阔的天地，不能把发展语言的工作仅仅局限在课堂上，除课堂教学以外，还有以课外阅读、课外练笔为主要内容的课外活动。日常生活看电视、听广播等，都可以发展学生的语言。在实践教学中，我深有感触，同学们知识容量丰富，语言流畅，语言表达能力很强，这一成果的得来，与平时学生在广阔的空间学习语言是分不摘自：毕业论文格式范文www.618jyw.com
开的，因此语文教学既要抓好课堂教学这个主体，又要充分利用多种渠道、各种机会，去发展学生的语言。

三、充分发挥学生的主体性

在语文教学中，我们坚持“以学生为主体”的原则，让学生当家作主，根据不同的年龄，不同的学段，不同程度的学生，我因人而异，选择适合学生语言能力全面发展的教学方法，让学生轻松愉快地学习知识，提高能力，受到良好的思想教育。

四、以读为本，以人为本

其一：学习书面语言靠读，学生读书过程，就是一个把语文中规范的书面语言内化为自己的过程，而读是实现这一过程的主要手段，语文课上，课文中规范的语言通过多读、熟读，背诵内化成自己的语言，学生能读进去，记得住，用得出，久而久之，形成实际运用语言的能力。
其二：培养语文能力靠读，在听说读写的语文能力中，读是中心环节，口头语言的提高，需要书面语言进行规范。读书面语言，读的次数多了，就会把作者的那些语言、词汇、句式变成读者自己的东西，这样能促进学生口头语言的发展。在平时的教学中，学生有良好的阅读习惯，能够积累很多知识，有较强的口语表达能力。
其三：培养语感靠读，多读是培养语感的重要方法和有效途径。因为朗读具有唤起形象表情达意、训练思维等多种功能，即通过有声语言，再现作品的艺术形象。因此诵读对培养学生的语感有十分重要的意义。
其四：提高人文素养靠读。在平时的教学中，应咬定“读书”不放松，在课堂中多读，在教学中占主要地位，也正是“读书百遍，其义自现”的道理吧！
总之，在语文教学中，明确新的教学理念，不要把新的教学理念当成一句空话，应努力做到课堂教学更具有时效性。