研究语调如何培养学生正确语音、语调题目

摘要：当前新课改形式下，培养学生正确的语音、语调，是学生学好英语的基础，也是英语课堂教学的首要任务。教师应着重从以下几方面做起：一、教师必须具有良好的语音素质；二、应了解学生语音注意的问题；三、照镜子练习发音；

四、通过大量模仿，形成正确的语音语调；

五、激发学习动机，培养学习兴趣。

关键词：培养；语音；语调；模仿 语言是人类交际的工具，语言都是有声的，声音是语言存在的物质基础，任何语言都是作为有声的语言而起着交流思想感情的作用。语音是语言的基础，是语言最基本的形式，是语言的外壳，只有通过正确的语音说出来的话，别人才能听得懂。那么，如何培养学生正确的语音、语调呢？下面笔者谈几点看法。

一、教师必须具有良好的语音素质

正确的语音，一定的语音理论知识和辨别细微语音差别的能力对英语老师尤为重要。学生语音的好坏在很大程度上有赖于教师的正确示范。教师不正确、不恰当的语音、语调、语速都是学生学习的障碍，都会干扰学生的理解、模仿和接受甚至会以讹传讹。客观事实还告诉我们，语音好的教师不一定都能教出语音好的学生。只有教师本身通过反复的、严格的听力训练，从而获得了辨别细微语音差别的能力，才能听出学生语音中的问题；只有掌握了必要的语音理论知识，才能懂得怎样告诉学生，他的某个音与标准音有什么不同，以及怎样才能得到纠正等等。

二、应了解学生语音注意的问题

首先，我们要知道，英语有一套与语法很不相同的语音体系，英语的单元音比汉语的单元音（韵母）多，其间的差别没有汉语元音之间的差别那样大，那样显著。例如，与汉语ⅰ（依）相似的，就有三个音：元音/ⅰ：//ⅰ/和半元音/j/，然而这三个音却没有一个与汉语的这个元音完全相同。因此，我们在发这三个英语音位时，就不能把其中任何一个发成汉语的（依）音。英语的双元音和三元音的结构，也与汉语的双元音（复韵母）和三元音（部分结合韵母，如iao，uao等）有着明显的区别。不能简单地去对应或用似乎相同的汉语去取代英语的音。例如，把tie（tai）说得和汉语中的“太”完全一样。
其次，英语音节的构成方式较汉语灵活多变，这也是学生学习英语语音的困难所在。在汉语普通话中，除鼻音n和η（ng）可出现在音节末外，其余音全是由“声母+韵母”（即辅音+元音）构成，少数情况仅由元音构成。而英语的音节除此两种构成法外，更多的情况是由“元音+辅音”或“辅音+元音+辅音”构成。而且两个或多个辅音出现的现象大量存在，切不可在这些辅音之间加上元音，如把class读成/cЗla：s/，也不可在音节未的辅音之后加上元音，如把list读成/listЗ/。
再次，速度也是学生说或朗读英语的一个难点。有的学生认为快就是流利，常用反复地快速地重复一些错误读音的方法，以求达到流利，这是一种误解。要知道错误的语音重复的次数越多，错误的习惯就会根深蒂固。要达到快速和流畅，必须掌握正确的语音和必要的朗读技巧。如连读，不完全爆破，以及辅音连缀等。否则说或读起英语来，有如车在坑坑洼洼的道路上颠颠簸簸地前进，缺少平滑之感（oothness）。
最后，正确的语调，是学好英语的另一个重要方面。汉语是声调语言（tone language），每一个汉字有一定的调，音调的变化会引起词义的变化。只要掌握好每个字的音和调，在一般情况下，说出来的句子，就是基本正确的普通话。而英语则是语调语言（intonation language），单会正确的读每个单词，而用任意的方式把他们串成句，绝不是正确的英语。不同类型的英语句子，在表达不同感情的时候，都有一定的调式（intonation pattern）。这些不同的调式，是通过语句重音，音高低的变化、节奏等因素体现出来的。因此，在掌握了音素和单词的正确发音之后，还必须学习和掌握正确的语调，特别是要摆脱说汉语时每个字所占的时间大体均等的习惯，才能学会地道的英语口语。

三、照镜子练习发音

要学好语音，起初单靠模仿是不行的，因为学生未经过严格听力训练，用耳朵去辨别细微语音差别的能力是有限的。所以，学生必须先掌握每个音素的发音要领，懂得每一个音素是通过哪些发音部位的作用而形成的，学会按照正确的方法运用发音器官的各个不同部位。在练习发音的过程中，为了更好体会和捉摸发音过程，学生最好用一面镜子，人背光站着，让镜子将光线反射到口腔及咽部，这样可以观察到自己的唇、舌等器官的动作是否正确，自己对着镜子练。等音标和单词练熟后，还可以找一个话题对着镜子自己跟自己聊，也可以讲习一篇文章，反复练习直到自己说顺为止，这样坚持不懈，久而久之学生的英语口语就会变得特别流利，而且词汇就会积累很多。但这并不是说模仿英语不重要了，要形成与外国人相同的语言风格还必须充满耐心和恒心，长期不懈地进行大量模仿。

四、通过大量模仿，形成正确的语音语调

由于中文和英文发音方法不同，嘴唇、舌位、声位、声带的运用方法差异很大。读一词一句还可以，但是要迅速自然地协调这些发音器官比较困难，要让这些发音器自然协调，同学们就必须做大量模仿练习。我们知道孩子学语言就是个模仿的过程，他们每天模仿父母、邻居等和他们相处的人，通过模仿他们的语言，从一词一句开始，慢慢模仿得越来越多，后来就能模仿一切所能模仿的东西，而且模仿得越来越像，直至形成体现自己个性特征的语言风格。
作为英语学习者，也必须进行模仿。不经历到位的模仿，就不可能练习成地道的英语，模仿是学习英语的基本方法；创新源于模仿，学生只有大量模仿，真正掌握了英语的真谛，才能有与外国人相同的语言风格。
学生如何进行模仿呢？对于学生需要遵守以下原则：
1.要选择合适的难度、水平相当的标准材料进行反复模仿，不求速度，但求质量。2.切忌模仿多种材料中的语音语调。世界上说英语的人口数，仅次于汉语居第二位。然而，以英语作为国语或语言的国家最多，范围最广，这就使得英语的语音千差万别，令人无所适从，所以要选适合的语音去模仿。3.模仿要有耐心、恒心。模仿练习在初期要强化。比如学习英语时，尽量模仿音标发音和音调发音，还要模仿句子的语调和节奏，反复操练，模仿得越像越好。而在能够自然运用这种语音语调之后也要经常回过头来再模仿。一句话要坚持不懈，持之以恒。
模仿是英语学习最基本的常识，正如有人在介绍学习英语诀窍时说：“外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”这句话就强调了模仿对学英语至关重要。

五、激发学习动机，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，动机是学习的源泉。在学习过程中，学生一旦产生强烈的学习动机，养成浓厚的学习兴趣，就能充分发挥其潜在能力，学生的学习成绩和学习能力一定会突飞猛进。
那么我们该如何激发学习动机，培养学习兴趣呢？

(一)有意识地对学生进行学习英语语音的目的教育

教师应积极引导学生认识到学习英语语音的必要性和迫切性，激发学生自学的学习热情，把学习当成自身的需要，从“要我学”变成“我要学”。

(二)改变教学方式，激发学习兴趣

运用教学手段和教学方法的多样化，来增加课堂教学的趣味性，调动学生学习的主动性，激发学生的学习动机和学习兴趣，能使教学效果更好。

(三)让学生在学习和运用中体验成功的喜悦

学以致用，让学生在交流中体验学习的成果。如果学生在用英语与别人交谈时，其标准的语音、语调得到别人的认可或称赞，他们就会体验到所学英语的快感，学习的兴趣将会日益增加。
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）多鼓励和表扬，增强学生的自信心
在教学中，教师应对学生的学习热情和认真态度予以鼓励，对学生的成绩，特别是学困生，哪怕是微不足道的一点进步，都应该给予及时肯定和表扬，这样会使他们获得成就感，增强其自信心，产生更大的学习动力。

(五)适时反馈信息，激发学生上进心

学生平时练习，参加测试，教师都应把结果及时地反馈给学生。当学生获悉进步时，会激起进一步学好的愿望，同时还能了解自己的不足和错误，及时查漏补缺，积极改正并激发上进心。如果学生只是一味学习，不了解学习效果，他们就会像茫茫大海上失去方向的一叶小舟，无所适从，缺乏学习的激励，很少进步。
以上的做法只是我在教学中的几点尝试，在此提出来，希望得到广大同仁帮助和建议，以便在今后的教学中进一步完善。