浅议火把点燃学生主动思维火把

一、背景
现在我们使用的牛津教材，对学生的听、说、读、写能力有着更高的要求。但学生的能力和认知水平存在差异，这就要求我们教师充分认识到这一点，结合教学实际，合理设计教学程序，因才因生制宜；同时充分发挥学生的主体作用，让学生学会主动思考，积极调动他们的思维，让学生积极参与，教学相长，从而达到最佳的教学效果。

二、教材分析

1.话题： 《牛津初中英语7B》中的Reading，主要是围绕本单元的中心任务Sunshine Town-A great new town而展开的。
2.内容：这篇这篇文章讲述了Sunshine Town 是一个现代化的城镇，从建筑、购物、餐饮和娱乐等方面来体现。
3.目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节；（2）根据图片猜测大意；（3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧，形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。

三、教学步骤

Step 1： Warming-up activities

(一)Free Talk：

To ask the student on duty to make a speech ： “What is your hometown like？”
【设计思路】以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛，同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。
（二）1.Revise some names of the buildings （Let the students speak freely.）
2.To show the students beautiful pictures of a city. During the talking， the teacher can write some of them on the blackboard， especially some new words： underground， less， air pollution， Beijing opera， etc.
3.To ask the students to ask and answer ：“Would you like to live in a modern town or in the country？”
【设计思路】（1）通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性；（2）让学生相互问答，了解一个城镇的配套设施，通过交流培养他们的合作精神和解决问题的能力。

(三)Discussion：

1.Would you like to live in flats？

2.Would you like to go shopping？

3.Would you like to eat Chinese food？

【设计思路】通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示一个城镇的配套设施（P27）。让他们参与讨论，积极思考，从而激发学生的学习兴趣。
【教学后记】针对上述教学设计和课堂教学活动，我有以下三点体会：（1）本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情；（2）能使阅读前的“Warming-up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础；（3）上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。
Step 2： Reading

(一)Listening and scanning：

1.Where is Sunshine Town？

2.Are there many tall buildings in Sunshine Town？
3.When can people shop in most of shopping malls in Sunshine Town？
【设计思路】（1）听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读（默读）可以培养其快速阅读的能力；（2）通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时掌握课文中一些细节性的内容。
（二）Intensive Reading： Read the text again （paragraphs 1-3）， try to answer these questions：
1.Are there lots of things to do in Sunshine Town？
2.How long does it take from the center of Beijing to Sunshine Town？
3.Is there more air pollution in Sunshine Town than in other areas of Beijing？
（paragraphs 5-6）

1.Where is the writers’ forite place？

2.Where can you try Beijing Duck？

3.How m源于：本科论文www.618jyw.com

any restaurants are there in Sunshine Town？
【设计思路】进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节，同时，通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。

(三)Skimming：

1.Let students read the articles.

2.To ask 3-4 students to retell something about Sunshine Town. To begin with ： Sunshine Town is…
【设计思路】（1）让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力；（2）通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。

(四)Extensionactivity：

To ask the students to tell something about their own hometowns.
【设计思路】学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣，同时，通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。
四、教后记
针对上述教学设计和具体的教学活动，我有以下几点思考：
1.比赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。在比赛过程中，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学效果比较令人满意。
2.只有通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。本环节通过“提炼大意，情节捕捉，合作探究和延伸训练”四个步骤，培养学生概括主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能。
3.教师在教学过程中积极调动学生，让学生自己主动思考，让学生自己来组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位。
五、反思
在教学实践中，我也体会到，阅读教学应注意以下方面：
阅读课教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识；教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己主动思考，去发现问题、分析问题和解决问题；在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习；同时也要逐步提升学生的阅读技巧和阅读能力，通过问题的巧妙设计来点燃学生主动思维的火把！
作者简介：
周桂君，江苏镇江索普实验学校英语一级教师。
（责编 张亚欣）