谈述美育中学文言文教学中美育渗透

目前，中学文言文教学存在一种不容忽视的倾向。教师在课堂上侧重于文本显在的基础性知识认知教学（文化价值），围绕字、
词、句，开展一条龙服务，尽情解析字词活用，句子的被动、省略等。化整为零，串读串讲，乐此不疲，直弄得学生如坠云里雾里，不辨东西，此可谓“一枝独秀”。相反，对文本内在的思想内容（教育价值）、构思立意（艺术价值）等有机组成成分等闲视之，往往简而又简，倘遇课堂上时间不够，甚至一省了之。教学内容的枯燥和教学方法的单调，使得原本应该精彩纷呈的文言文教学变得乏味可呈，严重地挫伤了学生学习文言文的积极性，影响了学生语文能力的全面提
高。显然，这种做法是很不应该的。我们知道，文言文是中学语文教材的重要组成部分，也是中国古典文学的深厚积淀。现行教材的文言文本，都是经过精心挑选的文质兼美、脍炙人口、历久弥香的传世佳作，体裁多种多样，选材内容异常丰富，涉及自然、社会、艺术的诸多领域。这当中有着许许多多可待挖掘的美育资源。面对如此丰盈的教学资源，教师切不可轻描淡写，应该把它们纳入文言文课堂教学的正常范畴，并且做到时讲时新，帮助学生心有所悟，悟后有得，着力于阅读鉴赏能力的提高和形象思维能力的培养，特别是在写作和语言运用方面起到了积极的作用。
教育学认为，美育是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育。因此，在教育中，我们应有意识地结合文本，根据学生年龄层次的特点及其对社会生活的感悟和认知水平，引导学生“披文入境”，培养他们感受美、理解美、鉴赏美、创造美的意识，陶冶其情操，净化其心灵，促进其优秀品质和独立人格的日渐养成。中学文言文的美育可从以下三个方面着眼：一是描绘秀美的自然风光，抒发热爱祖国壮丽河山的赤诚情怀；二是落笔社会生活，刻画人物形象，赞颂勇敢向上、追求真理的精神，或者无情抨击假、恶、丑，热情赞颂真、善、美，陶冶人的情操，净化人的灵魂；三是表现在对艺术的直接描绘、称赞，表现在对社会哲理的深层阐释，表现在情景交融的字里行间所投射出的简洁美和音韵美。那么，在中学文言文教学中应如何渗透美育呢？

一、欣赏、领略自然美，陶冶学生情操，激发学生热爱祖国秀丽山川的美好热情

例如，教学《登泰山记》时，利用多媒体放映泰山风光与雄姿，请去过泰山的同学谈谈自己是怎样登上泰山的，古人又是怎样登泰山的？着重领略作者运用带有色彩的语言描绘冬雪初霁的瑰丽景色和日出时的雄浑壮观，学习作者为追求美好无畏困难的坚强意
志，唤起我们对泰山的向往，感受祖国山河的壮美，激发学生的审美情趣。短短二十七个字的《敕勒川》，勾画出了辽阔苍茫的草原景色，学生于诵读之间仿佛置身天高地远的塞北大草原，神游于天地合一、茫茫苍苍的壮阔境界。从这些撼人心魄的生动描述之中，学生可以展开联想和想象的翅膀，激源于：论文致谢怎么写www.618jyw.com
情勃发，尽情领略和享受伟大祖国壮丽河山的美轮美奂，进一步激发学生热爱祖国、热爱家乡的豪情壮志。

二、感悟、认识社会美，培养学生珍爱生活、追求真理的情感，提高认知生活的水平

学习《捕蛇者说》，可以针对封建社会普通劳动者悲剧性的艰难生活，利用师生合作“演戏”的方式，定位角色，通过对话，探究造成蒋氏三代陷于捕蛇是役而无法摆脱的根本原因，深刻揭示了主
人公悲愤难抑的内心世界，引导学生从生动可感的具体形象去认
识封建统治者的残暴，认识封建社会“苛政猛于虎”的黑暗现实，使他们懂得什么是同情，什么是憎恨。而《离骚》则是通过对为真理上下求索的爱国诗人屈原的认识和了解，使学生在对比中感受生
活，从而清楚地认识到什么是高尚与底下，什么是正义与邪恶，什么是真善美，什么是假恶丑，从这个鲜活的人物身上感受着崇高的爱国主义精神品质的无穷魅力，潜移默化地洗礼学生的思想，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学生认识生活的水平，丰富他们的生命内涵，提升他们的生命质量，使其感受到旧时代精神的涌动。
中学文言文中，社会美的内容丰富多彩，或反映劳动之美，如《秋浦歌》；或反映人情之美，如《项脊轩志》；或反映辩证之观点，如《石钟山记》等，所有这些文本固有的美育资源，教师在教学时都要注意挖掘、引申，合理地引领学生开展零距离接触。

三、感受、理解艺术美，提高学生鉴赏美、创造美的水平和能力

例如，教学《兰亭集序》这样“书文双绝”的文章，不妨在课堂上一边展示介绍“书圣”王羲之的飘逸书法，让学生在兴趣盎然的欣赏美的氛围里，用心体会中华神奇瑰宝的艺术分量和历史穿透力，一边让学生在音律和谐的朗读之中再造情境，构思画面，用心体会东晋士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣，用心品评作品写景抒情、叙议结合所表现出来的清新、凝练的语言
特色。
当然也有自然美、社会美和艺术美的特质在同一篇课文里都得到了很好的体现。譬如大家耳熟能详的《滕王阁序》就写出了滕王阁“飞阁流丹，下临无地”雄伟的建筑气势，写出了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古绝唱，写出了“穷且益坚，不坠青云之志”这样一种理想的人格境界和作者高尚的人生观，连同骈偶对仗、辞采华美、音韵相称、运用典故、简练含蓄的艺术之美，浑然一体，相得益彰。通过指导学习，可以使学生的精神风貌和人格品质得到磨砺和锤炼。
值得注意的是，在中学文言文教学过程中，对学生进行审美教育，也不能脱离语文知识性技能的训练而去空洞说教。文言文文本教育的主要特征是形象性，有着相当大的可供想象的空间，教师应结合学情和文本教学目标实际，循序渐进，启发、引导学生选择角度，帮助、指导他们用自己的经验去补充形象，丰富形象，正确地“再创造”出新的审美意象来，用缓缓渗透的方式，让学生在“如沐春风”“细雨润物”的心理快感中实实在在地感受到美，从而热爱
美、追求美。
（作者单位 江苏省南京市江宁中等专业学校）