阐释信息技术合理运用信息技术，优化物理课堂教学

信息技术辅助教学的出现使物理教学进入了一个崭新的阶段，物理教师要利用好辅助手段来优化物理教学结构，为学生提供更好的物理学习环境，培养学摘自：毕业论文范文格式www.618jyw.com
习兴趣，从而全面培养学生的创新能力。

一、突破教学重点难点疑点

物理教学离不开物理情境，借助现代技术，创设清晰直观的教学情境，学生的积极性被充分调动起来，带着强烈的求知学习，课堂中的重点难点自然会迎刃而解。主要体现在以下几方面：
创设物理情境。
多数成功的教学活动，总是在良好的教学情境中展开的。利用信息技术，可以把新奇和有趣的物理现象生动、直观地呈现在学生面前，使他们的思维活动处于兴奋状态，从而激起学生强烈的求知。
进行模拟实验。
通过多媒体技术模拟一些实际很难完成的实验，弥补常规实验的不足，让学生大有“耳听为虚，眼见为实”之感，思维马上活跃起来，疑难点顿时消失。如《电磁振荡》一节，学生对LC电路中振荡电流的产生过程，电压和电流的大小、方向的变化规律往往感到难以理解。在做好电磁振荡演示实验的前提下，运用多媒体课件，就能反映出电磁振荡中电流、自感电动势、电压三者间相互依存、相互制约的关系，以及LC电磁振荡规律。

二、激发学习兴趣，启迪思维

指导学生通过网络技术采集信息、加工信息、消化信息，增强学生的学习主动性和积极性。例如，《万有引力定律的应用—人造卫星》一节，学生对这部分知识的了解很肤浅，但这方面的知识对学生又很有吸引力。因此，学习之前，要提前引导学生上网收集有关知识，然后在学习的时候让同学之间进行探讨、互相补充，可以开拓学生视野，提高学生学习的主动性。运用信息技术实现了从教学生“知识”到教学生“学”的转变，体现学生的主动参与、发现、合作探究的过程。

三、增加课堂容量，提高效率

利用信息技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，而且能增大课堂的信息容量。在《磁场对运动电荷的作用》一节中，如果用传统的教学手段，光板书和画图就约占一节课的三分之一时间，讲完练完这么多内容也约需两课时的时间。若利用信息技术，能节省大量的板书和画图时间，起到事半功倍的效果。

四、能快速处理实验数据

物理实验中，经常要对数据进行处理和分析。而EXCEL软件具有强大的数据处理功能和图表功能，能把数据快速准确地用图表的方式直观地描述出来，为分析物理实验提供便捷的途径。如新教材中探究“匀变速直线运动规律”中用图像法求加速度，验证《牛顿第二定律》中探究“外力一定时，加速度和质量之间的关系”都能用EXCEL软件快速处理实验数据，节省大量的时间。

五、辅助实验教学

物理学是一门以实验为基础的学科，物理学中的实验，不仅是学习和掌握知识的手段，而且也是教学内容的重要组成部分。由于受到中学物理实验条件的限制，有些实验不能做或实验现象不明显。这使学生不能得到完整的感性材料，很容易造成感知上的障碍从而影响学习。例如：“分子的热运动”、“布朗运动”等非常重要的实验，学生无法用肉眼直接观察实验现象，如果利用Flash动画，就可以形象、直观地模拟微观世界，使学生得到直观地感性认识。运用现代信息技术不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题得到简化，将瞬间或漫长的物理过程演变成为可控、有序的演化过程。例如：运用信息技术在大屏幕上模拟演示“原子核的裂变、衰变”等过程，从而使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理现象和物理规律。

六、提高课堂的教学效率

在传统教学中，教师经常要花费较长的时间进行板书，特别是上课时写例题、画图用的时间更多。运用现代信息技术，任何一位老师都可以在很短的时间内向学生展示几十、甚至几百个文字和图形，这在无形之中就节省了很多时间。例如，在复习课教学中，可以将复习的内容按一定的顺序制成PowerPoint，并设置一定的动画效果进行播放。还可以通过多媒体播放三维动画和录像资料，来解释和演示一些上课时很难用语言表达的物理现象和物理规律。
总之，教师在教学过程中，应合理运用信息技术，优化课堂教学过程。但是，教师也应该清醒的认识到多媒体课件并不能完全代替黑板和粉笔，例如：在讲解物理综合题时，就必须利用粉笔在黑板上进行分析和推导，以便给学生留下足够的思考时间以及深刻的印象。同时，利用多媒体课件也仅仅是模拟实验现象，它并非真实的物理实验，利用多媒体课件的目的只是为了增强实验的演示效果。因此不能用多媒体课件完全代替演示实验，只有将二者结合起来，才能发挥出更好的作用，取得良好的教学效果。