对于英语幼儿英语教学设计

摘要：当前很多幼儿在掌握自己母语时基本有一套基本技能，而学习英语时，所用到的基本功能又可以得到发展。每位幼儿都来自不同文化背景的家庭，在进行教学设计时，要对幼儿的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析。本文主要是针对幼儿英语教学进行设计。
关键词：幼儿；英语；教学设计
1674-9324（2012）12-0194-02
教学设计本身是一种科学艺术，能够给教学科学的指导，让教学成为艺术的展现，英语教学设计要求采用正确的教学原理和教学理念为依据。只要掌握了基本词汇和一些常用词汇的读者，就应该大胆地向阅读迈进。设计教学过程就是确定教什么内容，通过哪些活动方式来学习。

一、认识目标

1.掌握本课交际单词：Orange grape apple water melon pineapple mango lemon banana
2.学会交际句型：What's your forite fruit？I like grapes. I don’t like lemons.

二、情感目标

传统的语言教学策略，往往是运用幼儿的母语对他们授以目的语文化知识，而综合英语要求将英语作为媒介：把语言的习得和文化学习一体化，以达到整合的效果。再次，强化文化导入也遵循了幼儿英语语言教学的规律，因为语言和文化是不可分割的，学英语的最终目的是为了交际，而要真正达到交际就必须懂得目的语国家的文化背景知识，这才可能真正达到交际的目的。

三、能力目标组织幼儿观摩英语游戏现场实践活动

先由教师围绕幼儿英语游戏设计与开展活动的要点进行分析，并对活动进行说课，然后教师针对“英语游戏的设计与实施情况”进行评课。最后教师和幼儿一起参与调整后的英语游戏。

1.教师教法：（1）活动教学法；（2）任务驱动法；（3）交际教学法幼儿。

2.学法：在听力理解方面能理解大意，辨别关键细节，领会说话人的态度、感情和真实意图，用英语简要地做笔记并利用笔记进行分析、概括和总结。在口语表达方面能运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式围绕视听材料进行有针对性的口语训练，提高口头表达能力，加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。
3.活动。T：It is a fine day today.Let's he a picnic.S：OK./Great.教师当火车头，幼儿依次扶着前一个幼儿的肩膀，在教室里走半圆的队形，并跟着教师一起说：“Picnic，picnic.”Step2：Free Talk T：What's your forite fruit？S：My forite fruits...多媒体出示各种食物，幼儿练习使用“I like...”。 （摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com
1）设计意图：只要教师抱有整合的意识，创造性地发现和分析计算机软件、常规的教育活动各自的优缺点，在具体活动中扬长补短，就能做到相辅相成，相得益彰。同时要辅以动作：I like，I like，I like，I like oranges. I like grapes. I like，I like，I like，I like water melons.I like apples. 无论是中国人还是英语国家的人，遇到自己喜爱的人或事物总要称赞一番。但因不同民族表达称赞的方式和对称赞反映的方式不同，在语言表达上也会出现差异。幼儿英语教学中教师要坚持用全英语授课，要遵循综合英语教学倡导的直接学习、潜在习得原则。I like，I like，I like，I like bananas.I like lemons. I like，I like，I like.（边说唱边出示实物）。（2）教学fruit T：Look！ It's an 幼儿英语教师在教学中首先要具有传播跨文化知识的意识，同时还必须不断提高自身的文化修养。（3）呈现课件：屏幕上出现摆放整齐的grape，apple，pineapple，water me，banana，coconut，orange，lemon. 如果。提高幼儿对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。在听力理解方面能理解大意，辨别关键细节，领会说话人的态度、感情和真实意图，用英语简要地做笔记并利用笔记进行分析、概括和总结。（4）游戏：Help and find T：Now let's play a game：Help and find.（5）幼儿阶段的学生，由于认知水平和经验有限，文化背景知识的学习应该偏重交际文化知识，这样比较切合幼儿的实际。幼儿英语教师在交际文化知识的传授上，要在语言教学过程中。（6）教师将托盘传给一幼儿，装上饮料、食物，并给他//她戴上服务员工作帽让他/她充当服务员，走到每个小朋友身边练习对话。S1：I like apple juice. S2：Here you are.S1：Thank you.（7）手拿实物边唱边跳Crapes are my fourite fruit.Crapes are my forite fruit.Oranges are my fourite fruit.Lemons are my forite fruit.Apples are my fourite fruit.（8）练习句式：I don's t like…（9）语言是文化的组成部分，是文化的载体和基础，学习外语就必须掌握其文化。当前我国幼儿英语教育大都是应试教育，老师满堂灌，学生一味的听，忽视了文化教学的导入，外语教学应与文化教学相结合，以理解语言的真正含义。
参考文献：
王乐乐，黄小青，李文智，郝启添.浅谈幼儿英语教学[J].校园英语，2012，（1）.
董天仁，段小雨，张曾曾，石凤明.幼儿英语教学设计浅谈[J].学英语，2009，（12）.
[3]张小洁，梁立军，贺庆文，牛文彬.幼儿英语教学与设计[M].北京：北京师范大学出版社，2006.