简论课堂初中语文“零起点”课堂方式深思站

【摘要】现阶段部分农村中学，学生人数少，学习基础薄弱，学习习惯缺乏，学习兴趣丧失，笔者把这种学习现状称之为“零起点”。通过把“零起点”学生状况与新的教学模式糅合的尝试，我觉得搞好农村学校教学模式改革要重点把握如下几点：一是教学话题兴趣化；二是课时目标浅显化；三是作业完成小组化。
【关键词】零起点课堂模式教学话题课时目标作业完成
1674-4810（2012）24-0102-01
笔者任教初中语文近二十年，对农村中学学生状况有着深入的了解，也不间断地进行着新的教学模式的尝试，深深地感受到农村中学教学改革的艰辛，有些在名校推行得如火如荼的教学模式，在农村中学却举步维艰。笔者任教的学校位于城郊接合部，学生人数少，基础薄弱，习惯缺乏，兴趣丧失。部分学生甚至只有小学低年级的水平，练习难以完成，讨论无法展开，教师们常在推进新模式中冷场，只好又回到“灌摘自：毕业论文目录www.618jyw.com
输式”的老路上来。这种学习现状称之为“零起点”。
针对这种学生现状，笔者总结多年来在教学中的经验和教训，通过把“零起点”学生状况与新的教学模式糅合的尝试，认为搞好农村学校教学模式改革要重点把握如下三点。

一、教学话题兴趣化。

改变语文教学语言的表达方式，结合文本，让学生在探究中自选话题，从而使他们产生学习兴趣。
语言刺激是提高教学效率的重要手段。首先，语言刺激表现为说话方式的改变。教师适当地使用“百家讲坛”式的幽默风趣、通俗生动、亦庄亦谐的语言，使用学生平时常说的俗语、惯用语，会在一定程度上造成课堂情境与教师语言色彩的强烈反差，从而刺激学生的神经，激发学生的兴趣。其次，语言刺激又表现为说话声调的变化。教师在授课时，课堂语言的声调不宜千篇一律，应以抑扬顿挫来挑起学生的情绪波动，有时说话声音突然增大减小或停顿，会促使学生注意的改变，让他们由走神瞌睡等各种非学习状态转入到课堂情境中来。
初中语文教学应以书为本，问题设计及话题选择切不可离开课文，当然也应关注学生的生活阅历和兴趣爱好。可在预习练习中留有适当的机动性，让各组学生结合课文内容目标，并联系各组不同的兴趣爱好选择话题，讨论交流，形成书面成果，以便课堂讨论。
这样的课堂形式，活跃了课堂气氛，集中了学生的注意力，使每个学生都能够说自己想说的话，想自己想交流的问题，因而充分地调动了每个学生对课堂的兴趣，大大提高了学习效率。

二、课时目标浅显化

鉴于学生基础薄弱的现状，上课时目标设定要单

一、题目设置要浅显，教学注重基础。现以笔者《生命与和平相爱》这一教学案例剖析如下：

第一，目标设定。知识与能力方面：概括戴维的优秀才能并进一步归纳出其优秀才能的根源。过程与方法：分析人物，探究课文逐步深入地描写人物的方法；情感态度与价值观：培养学生热爱和平、尊重生命、善待生命的情感。
以上三维目标的实现，都是通过分析戴维的优秀才能及其根源而自然导出。即由戴维的优秀才能导出犹太民族的巨大创造力，由戴维及犹太民族对生命的热爱、对和平的期待导出培养孩子热爱和平、尊重生命、善待生命的情感目标，并在分析人物形象的同时认识文章逐步深入描写人物的方法。至此，三维目标在本堂课已被整合为一体了。
第二，预习设定。字词注音、写作背景描述及作者概况查询，题目简单易于操作。课堂练习设置为：用简洁的语言概括戴维所具备的才能及其根源，线索单

一、并可进行发散思维，便于融入艺术手法的解读和学生情感的培养。

第三，课后练习设置。你对犹太民族有怎样的了解？对课堂所学进一步拓展，相关资料很好搜集，也使学生对犹太民族有更深的了解。
实践证明，本堂课设计充分调动了每一位学生的积极性，他们学会了通过查字典、查资料、上网搜索等手段获取有用的信息。同时三个练习完成的难度小，上课时有话可说，积极发言，课堂气氛热烈，教学目标达成率高。

三、作业完成小组化

针对部分学生作业拖拉的坏习惯，我主张有发必收、有令必行，通过小组合作、师生督促的方式加以改变。
上一环节，通过简化教学目标、注重基础的教学模式，在一定程度上调动了学生上课的积极性，但作业拖拉之风的改变却并不能一蹴而就。作业贵精，与其多而不作，不如精批精练，有发必收，有令必行，注重落实。对待少数作业老大难的学生，除了老师严格要求督促之外，还需充分发挥学习小组互助合作的优势。一要着力培养小组长的组织协调能力，让他们不断地对困难学生进行检查督促，提醒其及时认真地完成作业。二要充分发挥优生的模范带头作用，让小组其他成员学先进比先进，从而营造良好的学习氛围，并让他们对学困生进行辅导，以期共同提高。三要努力增强小组成员的集体荣誉感，引进小组之间的竞争机制，适时的进行作业竞赛评比活动，对优胜者给予精神和物质奖励，对后进小组进行批评帮扶。四要建立小组连带关系，小组中如有作业完成较差的学生，扣小组积分，并按阶段根据积分评定各组优劣，从而培养每位成员对小组的责任感和归属感。
通过小组互助合作，我班逐渐形成了学生自我督促，组员相互督促，组长制度督促，教师纪律督促的作业督促网络，创造性地提高了学生的作业效率。
四 结束语
综上所述，随着社会对全面发展的创新型人才的需求日益强烈，教学模式的改革也势在必行。教学资源好的学校固然要先行一步，教学资源差的学校也不能无所作为。我们要牢牢把握教改这一时代脉搏，紧紧抓住本校的校情班情，积极有创造性的开展课堂模式改革，为农村孩子的全面发展尽心尽力。
〔责任编辑：陈晨〕