河南省体育新课程实验区体操教学近况调研

目前,我国正处在现代化建设的关键时期,社会主义事业的兴旺发达和中华民族的伟大复兴,呼唤着教育改革。新一轮的体育课程改革也正是在国家基础教育改革的大背景下展开的。国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《党中心国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,为我国学校教育改革和体育课程改革提出了基本方向,明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。在体育课程改革过程中,实施素质教育既是对历史传统的挑战,也是我国教育面向未来的选择。2001年,《体育与健康标准》在全国部分实验区内开始实施,标志着我国体育课程改革进一步向纵深发展。但是我们也留意到,由于受到老的教学大纲和传统的体育教育思想的影响,在新课程标准实施过程中,仍然存在一些需要解决的问题,如在新课程标准体系下,如何改革传统的体操教学,有效遏制其在学校体育中的颓势等。我国从50年代初到80年代中期的近40年里,以竞技体操为主要教学模式的体操运动受到了广大青年学生的青睐,体操在学校体育教学中占据了非常明显的位置,它以其独占|语文教学论文|的健身健心方式,成为当时实现我国学校体育的目标和任务的主要内容之一。然而,进入80年代后期,体操在我国学校体育中的地位逐渐下滑,如今正在悄悄的淡出学校体育教育的课堂。对此,不少体操业内人士及体育教师都深感忧虑,也都在积极地想方想法试图改变这种现状。本课题采用文献法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,通过对河南省18个地市中,最早进入体育新课程标准试验区的20个区、县的部分中、小学的体育教师进行调研,了解实验区内体操课的教学现状,并对影响体操课教学的因素进行了系统的研究与分析。目前在中、小学体操教学现状:(1)基本体操中的队列队形练习、徒手体操【关键词】：河南省体育新课程标准实验区体操教学
【论文提纲】：中文摘要5-7英文摘要7-101问题的提出10-161.1研究目的与意义10-121.2我国学校体操教学发展概述12-141.3中、小学体操教学改革相关文献综述14-161.4研究任务161.4.1调查河南省体育新课程标准实验区体操教学的现状161.4.2剖析河南省中小学体操教学的影响因素161.4.3探讨河南省学校体操教学顺利开展的对策162.研究方法16-182.1文献资料法172.2调查研究法17-182.2.1访谈法172.2.3问卷调查法17-182.2.3.1问卷的设计172.2.3.2调查对象的选择17-182.2.3.3问卷的发放与回收182.3统计分析法183.结果与分析18-363.1河南省新课程标准实验区内体育教师群体现状分析18-203.1.1体育教师基本情况18-193.1.2实施新课程标准后教师培训情况19-203.2河南省体育新课程标准实验区教师对新课程标准中体操教学目标的熟悉20-233.2.1体育教师对体操教学价值的熟悉20-223.2.2体育教师对运动技能领域内体操相关内容的熟悉223.2.3体育教师对执行新课程标准的熟悉22-233.3河南省体育新课程实验区中小学体操教学实施情况23-273.3.1制定体操教学计划的依据23-243.3.2体育教师对体操教学动作、体操器械的开发情况243.3.3体育教师对运动技能领域体操教学内容的选择24-253.3.4运动技能领域体操教学内容实施情况25-273.3.5体操教学实际时数安排273.4河南省体育新课程标准实验区中小学体操教学的影响因素分析27-323.4.1体育经费27-283.4.2体操器材设施28-293.4.3体操教学自身因素293.4.4教师的业务水平29-303.4.5教师的责任心和敬业精神303.4.6领导的重视程度30-313.4.7体操教学计划和教学内容的安排31-323.4.8教学班级人数323.5河南省中小学体操教学对策研究32-363.5.1加大学校体育经费的投入和学校体育经费的科学化管理32-333.5.2努力开发体操设施333.5.3重视体操价值的实现，全面实施体操教学改革33-353.5.3.1加大体操教学改革的研究力度333.5.3.2优化体操教学动作内容、方法和手段，激发学生学习兴趣33-343.5.3.3适当安排一些校际间的体赛34-353.5.4提高体育教师的业务水平353.5.5强化体育教师的责任心和敬业精神353.5.6克服学校体育改革中的形式主义35-363.5.7体操教学计划的安排应具有系统性和针对性363.5.8克服或弱化班级人数多所带来的问题364.结论与建议36-394.1结论36-374.2建议37-39参考文献39-41附录41-45致谢45