简析课教学运用新课程理念，优化政治课教学

摘要： 新课程改革对职校的政治课课堂教学产生着深远影响，在教学中要树立学生主体思想，增强学生主动参与意识，教学内容要贴近生活，培养学生的创新能力和动手能力，从而优化教学，提高教学效率。
关键词： 职校新课程理念政治教学
新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，它要求教师关注学生的态度、价值观和能力，要引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学生做人。为此，教师必须以积极的心态去努力适应新课程，充分调动学生学习的主动性、积极性，促进学生全面发展。
新课程改革不仅对普通中小学产生着深远的影响，而且给中、高职校的课堂教学注入了新的生机和活力。政治教师，更应好好把握这个契机，不断更新教育教学观念、转换教师角色，用新课程理念指导教学，从而改变学生对政治课的偏见，改变政治课教学空洞、枯燥的局面，去掉政治教师头上“马列老太太”、“老古板”的帽子，让政治课不再是“催眠课”，优化政治教学，提高教学效率。

一、树立学生主体思想，增强学生参与意识

在传统教学中，教师总是把学生当做容器，于是逐渐形成了一种灌输、“填鸭式”的教学方式，其结果往往是“教者谆谆，学者昏昏”。其实，学生的学习过程是一个认知过程，是一个通过自己的头脑去感知—概括—应用的思维过程，而教学成效又往往取决于增强学生的认知过程，充分发挥主观能动性。所以，教师必须把学生看成是主动的、具有个性的、发展着的认识主体，看做是学习的主人，让他们动口、动手、动脑，成为自主的、发现式的学习者。
《课程改革纲要》指出：“要形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”因此，在教学中要积极创设情境，增强学生的主体参与意识，激发他们的学习兴趣，引导他们积极思维，并将外在的知识转化为内在的素质。
如讲“职业能力”（《职业道德与职业指导》）这部分内容时，我并没按教材的内容讲，而是首先让学生进行童话剧表演——选举鸟中之王。然后让他们思考问题：为什么老鹰会击败孔雀成为鸟中之王？它们各自的优缺点是什么？职业能力和人的外在表现在就业中有什么关系？这时学生能轻而易举地认识到：在现实生活中，一个人仅仅拥有美丽的外表是不行的，但职业能力却不一样，它是一封最好的推荐信，有了它不仅能被录用，而且只要努力进取，就一定会受重用。在学生有了这样认识的基础上，再追问：你的职业能力如何？你准备怎样培养自己的职业能力呢？在这堂课里，同学们都充分展示了他们是学习的主人，充分发挥了学习的积极性、主动性、创造性，他们在积极地探索、思考，在“动态”中学习、生动活泼地学习。既达到了预定的教学目的，又让学生在今后的学习和工作中，有意识、有计划地提高自身的职业能力，以适应知识经济和社会发展的需要。

二、关注学生日常生活，整合教学资源

一说到政治课，人们就会联想到“大道理”、“空道理”，学生总觉索然无味，不切实际，学之无用。陶行知说：“学校要以生源于：毕业论文致谢词范文www.618jyw.com
活为中心。”《课程改革纲要》也明确指出：“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本的现状，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础和技能。”因此，我在教学时，注意关注学生的日常生活，让他们从已有的经验和兴趣出发，将书本知识与生活的教育资源有机地整合起来。
如讲经济基础知识时，可引导学生观察市场早、中、晚菜价的变化，从而认识价值规律；讲政治基础知识时，让学生观看香港、澳门回归的录像，再结合连战、宋楚瑜、马英九等人的访华，正确理解“一国两制”是实现我国和平统一的最佳方案；讲哲学基础知识时，联系“神舟六号”的成功发射并返回，去分析“认识和利用规律必须充分发挥主观能动性。”
在教学中，联系学生的生活经验和已有的知识、能力水平，引导学生用所学的政治知识去分析、认识现实生活，让学生体会到生活中的政治，感受到政治不再是条条框框的知识，政治也源于生活，生活中也处处有政治。这样不仅可以调动学生的兴趣，使抽象的政治理论知识变得形象、生动、具体，加深对知识的理解和掌握，而且有助于培养学生关心生活、思考现实的理论联系实际的习惯和能力，有助于他们在走出课堂后自觉地运用理论知识去关注周围的人和社会。

三、培养学生的创新能力和动手能力

《课程改革纲要》强调：要倡导学生“乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”所以，在教学中要积极营造轻松愉快、平等的氛围，激发和唤醒学生探索和创新能力，让他们大胆思考、大胆质疑、大胆交流，积极提高动口、动手、动脑能力，在竞争中合作，在合作中进步。
如讲“竞争就业”时，我组织了一个辩论会，辩题是：“我们中职生在就业中否有竞争力？”通过辩论，学生们会认识到激烈的市场竞争中，求职者的竞争能力十分重要，在竞争就业的形势面前，储备知识、增强技能、调整心态才能争取主动；讲“合理消费观”时，布置了一个社会调查，调查本校学生的消费行为及社会上不同的消费方式，再写一个小调查报告，学生们分析利弊，形成正确的消费观念，有利于养成艰苦奋斗、勤俭节约的好习惯。
这时学生们会积极发挥他们的主体作用，变被动接受为主动学习，获得一些新的认知，不会再认为这仅仅是老师的说教而已，能增强他们创新的信心，同时也能促进学生认真收集信息、处理信息，提高他们摄取知识、重组信息的能力，既开阔了视野，增长了知识，又利于他们独立思考，拓展思维，还有利于他们将所学知识创造性地应用于实践，便于理论联系实际，培养他们的社会调查能力、创新能力，增强他们的实践能力、语言表达能力、团队协作精神，让学生在掌握知识的同时，得到情操的陶冶、能力的培养、智力的开发，从而让他们身心和谐健康地发展。
总之，要让政治课成为广大学生欢迎的课程，发挥其应有功能，教师就应树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育理念，带着充满爱心和诚心的满腔热情，改变传统政治教学被动的局面，让政治课焕发出勃勃生机和活力。
参考文献：
刘强主编.思想政治学科教学论.高等教育出版社.
董操主编.政治教育学.教育科学出版社.
[3]淡振华主编.课堂教学理论读本.社会科学文献出版社.
[4]钱新主编.中小学教学手册.中国戏剧出版社.
[5]中学政治教学参考，2011（9、10），2012（1）.