关于几种班主任管理中需要处理几种联系

【摘要】班级管理是一项非常复杂的系统工作，班主任管理能力对完成整个班级的教学教育任务起着至关重要的作用。本文将从三个方面谈谈班级管理工作。
【关键词】班级管理动静结合坚守原则与时俱进
人才是社会发展的基石，班级是人才成长的重要驿站，好的班级管理是人才成长的重要保障。
独生子女时代的班主任，面临着更加复杂的管理任务。要想带出理想的班级群体，班主任需要有德有才有智慧有责任，需要承担良师益友的角色，充当慈父良母的形象。
网络时代，手机网络时代，学生能够接收的信息太多，能够消磨时间的娱乐太多，能够引起情感变化的事物太多，这一切都留给班主任不少的管理任务。
笔者在班主任管理过程中总结出，要想做一名好的班主任，必须抓好管理过程中的四种结合。

一、动态管理与静态管理的结合

动静结合是做好班主任管理工作的一剂良方。虽然班主任是班级管理工作中的主导者，但是班主任不可能一天24个小时紧跟在班级左右，需要零距离督导与远程遥控相配合。
动态管理，就是零距离督导，零距离沟通，班主任要定时与不定时与班级同学进行沟通交流，了解学生的思想动态，熟悉学生的兴趣爱好，掌握学生的学习状况。班主任也要经常主动与班干部进行沟通。班干部是班主任管理班级的最直接助手，在班主任面前，由于年龄与身份的关系，许多非干部学生是难以做到无话不说的，然而课堂上，班干部与同学天天在一起，课外又与通学玩在一起，最熟悉班级的情况，最熟悉班级同学的现实状况，从班干部中可以了解班级的情况的最新信息。另外班主任也要及时与班级课任老师进行交流，了解学生在课堂上的表现，学生课内外作业完成情况，课任老师需要帮助协调的内容。只有做好这些动态领域的工作，才能在班级管理中的做到有的放矢。
静态管理就是制定切实有效的规章制度，让静态的班级规章管理班级的日常教育教学。当班主任在充分了解了班级的情况以后，就可以组织班干部，征集班级奖惩条约，以的形式形成班级管理制度，然后组织有效的班级管理制度的执行队伍。有指定没有执行，形同虚设，有名无实。要做到有章可依，有章必依，违章必究，执章必严。否则，学生的良好行为就得不到鼓励，不良行为收不到惩罚，整个班级管理就会混乱。

二、坚守原则与与时俱进的结合

班级工作纷繁复杂，班级学生个性各异。班主任工作既要放眼学生的未来发展，又要考虑学生的学业竞争现实。既要照顾班级的整体荣誉，又要考虑学生个人的内心感受。既要牢记教育的根本目的，又要面对时代的巨大变化。
如今的时代，学生的学习渠道非常广泛，接受的信息非常庞杂。处在成长中的青少年不辨真伪，容易误入歧途。要想管理好班级，班主任必须做到坚守原则与与时俱进想结合。
坚守的原则表现在，班主任要拥有“活到老，学到老”的心境，要向书本学习，向社会学习，向同行学习，也要向学生学习。只有这样，才能够做到有德有识，不落后于时代，不远离学生所生活的环境。同时班主任要有一个永远年轻的心，因为班主任工作说简单一点就是与青少年打交道，要容忍青少年犯错误，要引导青少年不犯错误，班主任如果总是高高在上，接受不了新时代青少年的言行举止，那就很难与学生打成一片，进而难以做好班级管理。最重要的原则就是要把我国的教育方针牢记在心。我国的教育法规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。班主任的教学管理要紧紧围绕这个方针展开，无论你的教育管理有多好，培养出来的学生有多聪明，如果培养出来的学生偏离教育方针，那就是社会的灾难，教育的失败。
坚守原则不可动摇，与时俱进不可或缺。信息时代，源于：论文格式字体要求www.618jyw.com
转型时期，传统的信仰被打破，传统信念被颠覆，学生的思想也跟着时代的脉搏在无序的跳动。班主任在班级管理上如果固守僵化的的教条，极容易造成不必要的麻烦。班主任的工作不再是把学生管住、管好，以前的那种单向的、被动的，举高临下的管理，已经不适合现在的学生，现在的管理不再是一种学生贵班主任服从关系。新时期班主任的管理职责相应地也应从管理者转变为服务者：班主任为每个学生的全面发展服务，为激发每个学生的潜能和创造力服务，为每个学生感受成功的体验构筑全新的舞台。班主任在学生评价的时候，不能用一个标准，一个模式去要求个性不一的学生，不能采用齐步走的方法来指挥学生、评价学生是否合拍、是否掉队，不可以压抑学生的创造性。这一切就要求班主任与时俱进，改变自己的管理理念，改变对社会的看法。

三、严格的要求与宽松的环境相结合

班级学习氛围的营造不是一件轻松的事情，既要让学生能够全身心的投入到学习中去，又要能够让学生及时从紧张的学习中出来调节身心。这就要求班主任善于在管理过程中，让学生劳逸结合，宽严有度。
班主任对学生严格要求、严格管理是每一位家长的真心期待，例如，严格要求学生及时完成作业，严格要求学生遵守作息制度，严格要求学生遵守班级规章制度等等。但是严格不是严酷。过于严格的管理容易让学生失去个性，形成奴性的心里，养成胆小怕事的习惯，不利于学生身心的健康成长，不利于管理工作的开展。有时候过于严格的管理还会导致师生关系的紧张，造成学生厌学，最终辍学。因此班主任在管理班级的时候要把我严格的尺度，掌握严厉的分寸，做到严中有宽。
宽松环境的应在主要表现在班级有的氛围，每个学生都能够够参与班级的管理，同时每个学生都形成了自我约束的机制。只有每个学生拥有良好的主人翁责任感，他才会去参与班级的每一件事，去遵守你班级的规章制度，去监督别人的违反班级班规的行为。要想形成这样的氛围，班主任不能一言堂。要让学生有班级知情权，重大事情的建议权，班级活动的参与权。让每个学生感觉自己就是班级大家庭的重要一员。
我在班级管理的过程中发现，每个学生的表现欲是很强的，自尊心是很强的，班主任要呵护每个学生健康的心灵。要做到严中有宽，宽中有严，宽严有度。这样才能够达到理想的管理效果。
总之，“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”，这是班主任的神圣职责。班级管理是一项巨大的系统工程，需要班主任全心全意的走进班级，走进孩子的心灵，需要班主任的德行和智慧。
参考文献
伍堂棣等心理学[M]人民教育出版社1982
王道俊 王汉澜教育学【M】北京 人民教育出版社 1999
[3]鲁洁《教育社会学》人民教育出版社2003年版
[4]韩立华 班级管理的化思考[j]教育情报参考