试述政治课怎样实现初中政治课高效教学

课堂作为教学的主阵地，其高效性直接关系到学生的知识、能力、情感的提升。如何在当前形势下实现高效教学成为我们政治课教师的重要课题。教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者，是课程创造者与开发者。“为了每一个学生的发展”这是新课程理念发展的核心，在新理念的指导下，教学活动必须尊重学生已有的知识经验，提倡自主、合作、探究的学习方式.如何让学生主动参与教学活动，体现现代课程理念，提高课堂教学的有效性？下面就构建高效性政治课堂谈一谈自己的想法和做法。

一、优化学习目标，促进学生全面发展

思想政治新课程中把学习目标分为科学技能、情感态度、行为实践。其实质上是知、情、行的统一。知是载体，情是动力，行是落脚点。从科学技能而言，政治教学应由教学生内容，教学生学会，向教学生会学转变，教学生会学其核心是让学生掌握学习方法与学习策略，使他们能在知识的海洋中自主学习；从情感态度而言，应该让学生在学习过程中得到情感的体验，形成良好的意志品质；从行为实践而言，应该让学生在课堂中进行行为训练，在课外进行社会实践，了解社会，思考社会，培养学生独立思考问题和解决问题的能力，达到知、情、行的整合。这就要求我们教师制定最优的政治学习目标，使学生在掌握政治理论知识的同时，人生观、价值观也得到提升。

二、注重导学案设计，创设情境、激发兴趣

新课程认为学生是学习的主体，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，古人云：“学起于思，思源于疑，疑解于问。”因此，教师在设计导学案时要有提问意识，通过提问来激发学生学习兴趣和求知，达到让学生自主学习的目的。对于浅显易懂的内容，教师要把时间留给学生，巧妙地设计问题，激起学生的兴趣，让学生相互之间自主学习解答，教师再适当地加以引导就行了。

三、注重引导学生自主探究性学习。

在以往的思想政治课教学中，过分强调知识的灌输而忽视学生的个性发展与自我探究，脱离学生实际，死记硬背。这种学习不仅不能促进学生的全面发展，而且使这一学科脱离了课改的轨道。《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。这就要求广大初中政治教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，把政治教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性的教学。因此，在思想政治课的学习中我强调学生要做到三步---即课前积极预习，课堂积极参与，课后反思复习。课前我先让学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，教师给以查缺补漏，课后写出学习反思，这样充分调动了学生学习积极性与主动性，让学生通过自学更好地自己去体验，自己去探究。

四、精选典型案例，激发兴趣。

布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”因此，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。在政治课上，新鲜典型的案例往往能起到事半功倍的效果。如在讲“描绘自强人生”一课时，我发现教材上的案例虽然典型，但是对现在的学生缺乏吸引力，用起来颇感有“硬灌”的味道。怎么样才能让学生主动参与到学习中来呢？教师必须根据学生的喜好找到学生生活中注目的焦点，通过搜集整理，我采用了为学生讲学生喜爱的人物：刘翔、海伦凯勒等人物自强不息的奋斗精神作为案例，学生简直是群情激奋，不但更近距离的了解了明星光环背后的努力与自强，对“走自强之路有了更深刻的认识。所以案例不但要典型，更要贴近学生生活，新鲜适用，使教学过程充满魅力，更能激发学生兴趣，让学生想听，爱听，想学，爱学，从而吸引学生主动参与，高效学习。
总之，要想创建高效的政治课堂教学，政治教师必须与时俱进，注重教学方法的研究，这样才能从根本上改观政治课教学的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度的发挥，使学生在掌握政治知识的同时学会学习，提升自己的世界观、人生观、价值观，从而打造高效的政治课堂教学。
素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本，以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧，形成人的健全个性为根本特征的教育，两年来，我在英语教学中注重培养学生学习的兴趣，不断采取各种行之有效的方法手段，收到了较好的效果。

一、采用全部动作反应法，引发兴趣

抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head. gourfacemghoseyour eye等等，然后教师发指令touchyour headface noseeye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。

二、利用实物教学，激发兴趣

小学生的注意力容易分散，学习的自源于：科技论文www.618jyw.com
觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想度也想记那些相应的单词，比如在教applebanna pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。

三、运用游戏、歌曲稳定兴趣

激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。

四、利用电教手段，提高兴趣

利用电教手段教学，对于那些胆怯的学生特别有帮助，面对话筒他们不能沉默不
语，于是不得不在课前预习好，课后也复习好，在不知不觉的练习中也提高了他们的英语水平，提高了学习英语的兴趣。

五、创设语言情景，发展兴趣

创设恰当语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息，虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。
总之，小学英语教学中注重激发动机培养兴趣具有强大的作用，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好基础。