试析英语教学提高中学英语教学实效性措施

随着改革开放和社会主义现代化、经济全球化区域化的进程，英语作为主要的交流工具，其作用性越来越大。而中学英语教学是英语学习的关键性时期。如何在这一关键时期抓好英语教学的实效性这一工作是需要认真思考研究的，因为是否抓好中学英语教学实效性工作关系到全面族英语素质提高的问题。

一、中学英语课堂教学现状

目前我们中学英语课堂教学取得了一些较大的进步。中学英语教师不再坚守那种传统的教学模式，而是根据学生的实际情况来适当地调整英语教学的模式。在课堂上，创新教学方法，并开启学生的思维，进一步开发了学生的智力。使其学生在轻松的教学坏境中完成学习任务，也充分调动了学生学习的积极性。虽然整个课堂教学革新取得了一定的进步，但依然存在一些问题：

(一)教学模式有待进一步创新

中学英语课堂教学流程一般是：首先，进入新的课程内容。在进入新的课程内容之前还要对先前所学的知识进行某种归纳、综合，然后通过以提问的方式引出新的课文。其次，在大致了解新课的背景后，老师开始带领学生朗读新课的单词，并讲解单词、词组，然后再回到课文对课文出现的语言现象做出相应的讲解、分析。最后，完成课程设计，复习并检验课文的学习效果。这样周而复始地采用同一的教学模式，没有任何的创新。整个教学模式下来，都是以老师的讲授为主。学生一般都是处于被提问的这一个地位，学生也一般不会提出什么异议对老师所讲的内容。因此课堂的教学方式基本都是以老师为主导，学生只是被动地接受老师所讲的课程内容，学生自身的能力完全被老师所遏制。学生进而成为老师灌输知识的机器，不停地接受老师在课堂上讲授的一切知识。
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(二)学生自主学习能力有待进一步激发

学生自主性学习的能力是与教学模式的僵硬、死板有关，在一种僵死的教学模式中，学生自主性学习的能力自然不是很高，学生们也习惯于老师的灌输知识的那种教学模式。新课程改革强调学生学习方式的重要性，并提倡自主学习。这种自主学习的方式需要结合于自身的情况，但不少班级的英语教师都是采取同一种教学的方法对不同的学生，而采取的同一种教学方法基本都是以灌输为主，从未思考过这种采取灌输的教学方法会得到一种什么样的课堂效果的问题。对学生自主性学习能力的培养还需要进一步思考课堂教学的模式问题，思考清楚了这一问题，我们才能期待学生自主学习能力的提高成为真真的事实。

(三)教师课堂管理的技能有待进一步提高

“教师的管理技能是指教师在课堂中，对教学资源进行有效利用，为完成教学目标任务而鼓励学生课堂学习时采用的方法和手段。”教师管理的技能涉及到激励性技能和惩罚性技能，它也是一门艺术，怎么处理好激励与惩罚二者的关系以及对二者度的把握都是与教师课堂管理的技能水平相关。教师作为教学活动的实施者，又是传授知识的主体，教师自身的教学水平，教学技能水平以及自身的教育理念都直接影响着教学课堂的实效性原则。然后在实际操作中，或者说在实际的教学活动中，教师自身的课堂管理的技能水平有待提高，这样势必对中学英语课堂教学的实效性产生消极的影响。

二、提高中学英语教学实效性的措施

(一)提高课堂教学魅力

课堂效益能否提高与传统死板的英语教学模式相关及，或者说传统的英语教学模式影响了课堂效益的提高，英语教师不要恪守传统的教学模式，要大胆创新、积极探索新的教学模式。实现一种多样化的教学模式，教学模式切忌死僵硬化，并同时驱除传统的“三步走”的教学模式，教师应该破除传统的教学模式，创造出新的教学模式，使其教学课堂不再枯燥无味。不再是以教师为主导，积极发挥学生的能动性与自主性，学生是课堂的主体，课堂教学中应该发挥学生主体性的作用，在英语课堂教学中，学生与老师应该用英语多多交流，这样既能提高英语的口语水平，又能活跃课堂的气氛，并进一步激发学生学习英语的热情。用一种全新的教学模式，使其学生能够充分发挥自身的能动性，能展示课堂教学的魅力，提高英语课堂教学的实效性。

(二)教会学生培养良好的学习习惯

如果学生具有一种良好的学习习惯，那么此种学习习惯必将使他受益终生。所以在初中英语教学中我们应该注重对学生学习英语习惯的培养，培养学生学习英语的良好习惯有助于学生日后对学习英语这一习惯性地保持。第一，从第一堂英语课开始，让学生养成英语思维的习惯，并不断地让他在说英语过程中去体会说英语带给他精神上的享受，在逐渐的学习中学会简单的对话，同时完成相关英语词汇的积累任务。第二，坚持让学生背诵一些简练经典的英语段落，让其在背诵中获得一种关于英语语言自身的语感，这样长久地坚持下去，慢慢地会使他养成一种学习、背诵英语的习惯，在学习、背诵的时候也养成了积累英语素材的好习惯。

(三)课堂教学方法一定要以灵活性的原则为主

教师应该充当主要的角色在改变学习方式的过程中，但无论教师采取何种教学方式或者说教给学生何种的学习策略与方法都不能忘却提高学生知识的能力这一目的。英语的语言能力关系到听、说、读、写，而且这四个方面是相辅相成的，不能完全地去训练学生说的能力，在培养学生说的能力的同时要注意其他三个面向能力的培养。在英语教学的课堂中，不能只注重说，提高学生的英语成绩关键还在于听与写，应该抓好学生的听、写能力的培养这一点，抓好了这一点才能使得学生的英语成绩得到显著的提高。不可一味地只注意到某一方面能力的培养，要灵活地采取适应于学生能力水平的教学方法。