研究构筑构筑生活课堂，激发学生学习兴趣

上好品德与社会课，就得让学生在课堂上精神饱满，积极参与，主动学习，师生关系、平等、和谐，教学目标的达成水到渠成。课堂中，教师要努力构筑“生活课堂”，使学生产生学习兴趣。

一、富有创意的生活化内容激发兴趣

新教材的呈现方式是以活动为主线，重在为学生学习方式的变革营造平台，提供空间。在活动设计时，我以实例、故事为主线，设计了讲故事、摘亲情果、情景表演、生日设计等活动项目，使整个活动围绕着“亲情”展开、深入、升华，让学生在丰富多彩、富有情趣的活动中感受亲情，从而自觉地形成正确的情感、态度、价值观，从而激发学生学习的积极性，课堂上充满了一股浓浓的亲情，学生的道德情感也在富有创意的活动中悄然形成。

二、富有创新的教学过程激发兴趣

新的课程理念告诉我们，教学应该是对教材的再创造。因为教材呈现的是静态的结构，而课堂却是生成性的，是一个动态的过程，在这个过程中充满着偶然的随机因素，难以完全按照教材的预设和教师的预设去进行。课一开始，我设计了欣赏音乐，讲述了亲情的活动环节，一曲《世上只有妈妈好》的音乐播放完之后，摘自：毕业论文提纲范文www.618jyw.com
学生连珠炮式地讲述关于自己妈妈的事情。有的关心体贴、有的打骂自己，通过老师的引导，使学生知道无论妈妈对采取什么样的管教方式，其实都是对子女的疼爱。儿童真心实意地表白和内心的体验比任何说教更珍贵。学生的学习兴趣被激发，教学效果很好。

三、在活动中体验激发兴趣

引导和组织学生在活动中体验所教的内容，在教学过程中应以教师指导学生自主活动、实践、体验为主要形式。把课堂中学的知识回归学生的生活，在生活中进行体验感受。引导学生体验亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，使学生在兴趣中受到教育。只有通过活动，学生产生了兴趣，才能实现体验。我们更要发挥学生的主体作用，使学生自主活动，探究其自主活动的方式。使学生在活动中获得感受，在活动中获得知识。使品德学科活动教学能与过程和目标统一起来，在生活中激发学习兴趣。这样才能取得教育的实效。
教学实践告诉我们，新教材不仅促进了教师教学观念的更新，同时促成了学生学习方式的改变，实现了师生角色的转变，为教师搭建了发展、创造的大舞台，是对教师创新精神的解放，只要我们科学地、创造性地用好教材，在课堂上，教师会教得愉悦，学生会学得开心，使生活课堂成为师生共同活动、共同发展的乐园。
（作者单位　吉林省长白山保护开发区池西区第一小学）