谈谈小班班级博客在新小班家长工作中运用学术

【内容摘要】随着现代通讯技术的发展，网络技术的普及，班级博客这一全新沟通载体已经成为当前幼儿园家长工作的又一主要趋势，尤其是对于新小班幼儿家长来说，既缓解了家长初来园的焦虑心情，也为家长打开了了解幼儿园活动内容的大门，促进了家长与老师间的沟通。
【关键词】小班 家长 分离焦虑 博客 沟通
每年新生入园时，幼儿的分离焦虑，是教师非常重视和关心的问题，因此我们常会设计许多活动以缓解幼儿的分离焦虑，使孩子能够尽快地接受幼儿园、喜爱幼儿园，但在工作中我们也发现，不仅孩子有分离焦虑，家长们同样有较强的分离焦虑，有的家长看到孩子哭泣，迟迟不愿把孩子交给老师，始终抱在怀里，有的家长把孩子交到老师的怀中后，拉着孩子的小手，反复地叮嘱教师，有的家长待孩子进入教室后，不时地从门窗外向里张望，有的家长甚至会在入园的前两天，每天坐在幼儿园院子里等几个小时，听着楼上孩子的哭叫声，自己也跟着难过的哭泣……家长们焦虑的表现不知不觉间感染了孩子，加重了孩子的分离焦虑，很容易延长孩子入园的适应期。
这究竟是为什么呢？是我们之前的家长工作做得不够吗？无论是在家长会还是家访时我们都提示家长送孩子时不要逗留时间过长，以免更加影响孩子的情绪，可是为什么还是出现这样的情况呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我想若要争取家长的理解，首先就要理解家长，而我们之前向家长做的工作，都是为了让家长配合我们的工作，而没有站在家长的角度，考虑到他们的需要，他们的需要是什么呢？其实很简单，就是想要了解自己的孩子在幼儿园的情况，孩子的情绪，孩子的生活等等，因为现在绝大部分家庭都是以独生子女为主的家庭教养方式，孩子是家庭的核心，家人对孩子倾注了更多的关心和爱，形成了亲密的亲子关系。一旦孩子离开家庭进入幼儿园开始集体生活，家人的情感寄托在很大程度上产生了缺失，再加上孩子年龄小，依赖心理较强、独立性差，更加重了家长的分离焦虑情绪，因此对孩子不放心，对陌生老师不信任都是必然的，即使我们每天都会主动向家长介绍孩子在园的情况，但只是听老师说，没有亲眼看到，家长多少还是有些不放心。因此为了缓解幼儿的分离焦虑，我们首先就是要先缓解家长们的分离焦虑，从家长们的需要出发，让家长及时了解孩子在园情况，对老师逐渐产生信任感。
在以往开展分离焦虑期的家长工作时，我们更多地采用家园联系本、面谈、电话访谈等形式与家长进行交流，但随着社会的进步，现代生活节奏加快，家庭空间意识增强，现代通讯技术的发展，网络技术的普及，幼儿园与家庭之间沟通的渠道不再局限于此，我们可以采用更加方便、快捷、开放的形式与家长沟通，于是在了解了全班家长的网络应用水平后，我们增加了一种新型的家园沟通的方式——班级博客，一是考虑到它的直观性，可以让家长直接看到孩子在园的情况，二是考虑到它的方便与快捷，尤其是对一些工作较忙的家长来说，平时不能和孩子一起来园、离园，总是从孩子爷爷奶奶那里了解孩子的情况，不能当面与教师进行沟通，面对这些家长，班级博客的建立不仅可以帮助他们利用工作休息时间看到孩子在园的表现，还能够与教师进行及时的沟通。

一、利用班级博客真实再现幼儿在园的活动影像，帮助家长了解活动内容，缓解分离焦虑

给家长真实的再现幼儿在园的活动情景，这是说服家长减轻分离焦虑最有力的武器。由于孩子年龄小，自理能力较弱，家长们最关心的就是孩子在园的一日生活情况：孩子在幼儿园吃饭了吗？喝水多不多？开不开心？……于是我们结合家长们关注的内容，用相机及时捕捉幼儿一日生活的点点滴滴，如幼儿在园情绪，进餐、饮水、睡眠、游戏等情况，并以照片的形式发表在班级博客中，使家长真真切切地看到自己的孩子在幼儿园的生活状态。博客的每次更新都会得到家长的极大关注，许多家长反反复复地观看博客上孩子的表现，当他们看到自己的孩子在幼儿园没有哭，高兴地玩着玩具、大口地吃着饭的时候都很开心，有些家长甚至不敢相信，因为孩子在家里可是全家人追着哄着喂着才吃的，没想到在幼儿园里孩子竟然可以自己拿着小勺吃饭，那一张张照片使家长更加放心把孩子交给幼儿园的同时，甚至让家长从新的角度看到孩子的能力和潜力，逐步缓解了家长们的分离焦虑，也对班级教师产生了初步的信任。许多家长还在博客上留言表达了自己的感受，妍妍妈妈说：“终于看到妍妍吃饭的照片，一直担心她不好好吃饭，现在看来可以放心了。谢谢老师，你们辛苦了！”壹澄妈妈说：“哈哈，我家宝在家从来不睡午觉，现在也睡了，不错不错。”
建立班级博客后，渐渐地我们发现家长送孩子来园时，脸上不再有依依不舍的表情，而是很开心地把孩子交到老师的手中，家长的行为大大地感染了孩子的情绪，使孩子们逐步信任教师，渐渐地适应了幼儿园的生活。

二、利用班级博客搭建交流平台，使家长更加信任教师，促进教师与家长间的沟通

班级博客不仅使我们得到了家长们的支持与信任，也促进了我们与家长之间的沟通，使家园更加明确了对孩子的培养内容、目标与方法。我们班中有一个叫天美的小女孩，入园将近一个月以来，从未在幼儿园吃过饭，我们也想尽了各种办法，但孩子就是一点都不吃，为此天美的妈妈很焦虑，但由于工作的原因，她很少能够与教师面对面地进行沟通，更多地市通过电话与我进行沟通，自从建立班级博客后，天美妈妈常常上网点击博客，并给我留言。一次偶然的机会，天美妈妈在浏览班级博客的时候，天美好奇的站在一旁观看，看到班级的小朋友，天美也很高兴，当看到小朋友吃饭的照片时，天美的妈妈对她说：“你看小朋友吃的多香啊，天美也在幼儿园吃饭好吗？这样妈妈就能在电脑上看到天美了，好不好？”天美点点头答应了，但一到幼儿园还是不吃不喝，不过天美妈妈却把家中发生的这个情节告诉了我们，我们通过日常的观察，发现天美还是想吃饭的，但由于分离焦虑导致的对幼儿园、对老师的排斥心理较强，所以当老师劝饭的时候，关注她的时候，孩子反而更不吃了，于是一天午饭时，我们把饭盛好后放在天美的桌上，然后离开了美美的身旁，我拿起相机对全班小朋友说：“宝宝们吃的可真棒啊，杨老师要看一看哪个小朋友吃的最棒，然后给他照一张漂亮的照片，让爸爸妈妈也看一看。”话音刚落，孩子们吃得更起劲了，美美看到大家吃得那么香，也低头看看自己的饭碗，小手慢慢抬起准备要去拿小勺，看到这一幕，我很开心，于是我急忙拿着相机走到了美美这一桌，给这桌其他的小朋友照相，看到我快要给美美照相了，美美急忙舀起一勺米饭，放在了嘴中，“美美可真棒啊，吃了这么一大口饭，像小老虎一样，杨老师要给美美照一张给妈妈看一看，妈妈一定会特别开心。”在我的鼓励下，美美一勺接一勺地吃了起来，看到美美终于在幼儿园吃饭摘自：毕业论文翻译www.618jyw.com
了，而且还是自己吃的，我们每个老师都很高兴。中午休息时，我们及时把相片上传到博客中，天美妈妈看到后十分开心，晚上还把照片放给天美看，从那以后，天美开始在幼儿园吃饭了，也使孩子感受到了老师与家长之间亲密的、彼此信任的关系，孩子对老师也慢慢亲近了，逐渐适应了幼儿园的生活，不再哭闹了。
班级博客的建立，不仅使家长更直观地了解班上的活动及孩子的一日表现，还慢慢拉近了老师与家长之间的距离，使家长渐渐地信任老师，支持老师的工作，大大缓解家长的分离焦虑情绪，使家长能够把孩子放心地交到教师的手中，从而使孩子慢慢地适应了幼儿园的生活，对幼儿园产生归属感，对教师产生了信任与依恋。
（作者单位：北京市洁民幼儿园）