简论衔接如何把握人教版初高中化学教学衔接生

做好初高中教学衔接，是适应高中课程改革的现实需要。搞好初高中化学教学的衔接，应贯穿于整个高中化学教学之中。新课改下的初高中衔接，应是相辅相成、互为促进的。
教学衔接课程改革初高中化学化学和其他学科一样，在初高中知识联系上存在着断层，这是基础教育和中等教育之间衔接出现的问题，是教师无法左右的。初中化学基本依赖学生对教材中的实验展开，围绕这仅有的一些实验打好初中化学的基础，学生要“背化学”方程式，善于总结、反复记忆、螺旋上升；与之相比，高中化学显然有了质的飞跃，无论在知识层次、问题深度、实验难度、知识多样性上都有了较大差异，比如化学基本概念，初中的要求主要是识记，而高中的要求是理解和应用；在教学难度要求方面，初中仅是会分辨即可，而高中则必须要能应用和扩展。
记得笔者在实习的时候，就听到很多来化学老师说：现在的高一的化学不好教，很多明明初三已经讲过的基础知识，学生就是不会。到现在就是高三的化学老师怨高二的化学老师没教好，高二的化学老师就怨高一的化学老师没教好，高一的就怨初三的化学老师没教好。其实，学生不好教固然有基础太差原因，很重要的原因是出在初高中化学的差异这一问题上。据对江苏某地区高一化学老师的调查显示：高一学生中，近77.4%的人认为现在的化学知识难度高、进度快；28.9%的高一学生觉得化学课能听懂做不来，由此我们可以看出初高中化学的差异对于学生学习化学的影响。因此，针对这一原因调整初高中化学的衔接教学来改善学生这一状况就显得很重要了。

一、化学知识的衔接

高中阶段的教师一般都会按照高一高二高三连续教学，从高三刚下来的教师，往往都要感叹：这学生怎么一届不如一届？其实，这是教学心态在作怪。高一的新生往往感慨：高中化学怎么这么难呢？要牢记的东西怎么那么多呢？
对比表1，不难看出，化学的基本概念，初中的要求主要是记忆，而高中提高到理解和应用等。高中化学所涉及的基本思路和常见理论，主要扎堆在反应规律和物质成分，而这些深层次的内容中对学生的逻辑思维能力有着较高的要求。而这些知识的更大的部分内容，却又集中在人教版高一教材之中，这对于初三毕业生来说，进入直接学习的角色是很困难的。一旦高一教师在衔接内容、难度、知识点上把握不好，很可能会导致学生产生困难的学习化学的心理，进而影响对这一门课的学习。

二、教学方式的衔接

在初中教学过程中，因为应试因素的存在，教师大多以强制性记忆为主教授学习化学知识。初中化学内容偏少、知识点不多，因此对应试来说，此方法高效有利。但学生这种学习方式、教师的这种教学方式，有很严重的后果——那就是记得快忘得也快，学生只是死记硬背没有理解，他们一旦进入高中很多东西又都不会了。所以高一教师的教学方式，对学生如何学习化学非常重要。

1.因材施教

各所学习的生源形势不同，教师应在以生为主，以教材、大纲为辅，将两者有机结合起来，深入了解本届学生化学科的实际水平。教师要想尽一切办法增强学生的自信心，培养学生对化学学习的兴趣。针对化学学科实践性强的特点，要充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要的联系，培养学生高中阶段化学学习的兴趣，帮助他们积极主动地适应高中化学知识结构的变化。

2.情境教学

初中刚毕业的学生感官思维较好，因此教师通过情境教学来提高学生的自信心，源于：论文标准格式范文www.618jyw.com
培养学生在化学科的学习兴趣。化学与社会、化学与生活、化学与化学实践都是来自生活中的元素，有必要充分利用课本上的图表、演示、实验，结合当前的社会热点等的视觉材料，培养学生的化学科学习兴趣，教师的主导作用在于帮助他们积极、主动地，去适应高中化学知识结构的变化。

三、学生学法的衔接

初中化学学的很好的同学不在少数，可进入到高中后，渐渐地离优秀越来越远。究其主要原因，是学生学习方法上面的问题。初中生往往照搬自己在初中化学学习中的方法，不加以改进。久而久之，很多学生渐渐的越学越累。因此，教师有必要做学法的衔接指导。
其一，初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿，而高中课程多、内容广、时间紧、更注重培养学生自觉学习的能力。初中那种较为机械的学习方法，不适应高中注重能力及创新的要求，很多学生还是用初中的学习方法来应付高中的学习自然越学越差。因此，教师在高一的教学过程中一定要慢慢纠正学生的学习方法，指导学生找到一套适合其自己的学法。一般学习化学要做到课前做好预习，上课专注听讲、做听课笔记，课后及时做学习小结，有兴趣去做些化学实验和探究性学习，定期收集适合自己的经典问题以及建立错题本等。这些方法在学习的过程中逐渐调整摸索出适合自己的学习方法。力争不仅做到“学会”而且做到“会学”。
其二，对于大多数学生自觉性差、懒惰、厌学、不做作业、不听课等这些问题，教师不要操之过急，毕竟要他们的这些习惯不是一朝一夕，在平时的教学中言传身教慢慢纠正。
新课程、新教材、新理念、呼唤教育创新，教学改革。做好初高中教学衔接，是适应高中课程改革的现实需要。搞好初高中化学教学的衔接，应贯穿于整个高中化学教学之中。新课改下的初高中衔接，应是相辅相成、互为促进的。