新课程背景下人教版高中化学同步习题编制探讨

化学习题是化学教学过程中组织学生学习、进行实践活动的一种重要形式,承担着培养学生的科学素养的功能,但现有化学习题的配备一直是课程改革中相对滞后、薄弱的环节,不能满足新课程改革的要求。本文从分析高中化学习题的研究现状入手,以“是否符合新课程的三维目标”为标准,运用文献调研、问卷调查及访谈等研究方法,对有关人教版“非金属及其化合物”部分的教材习题、各地区近五年高考相关试题和近年出版的部分化学辅导资料的相关习题进行分析总结,结合文献,得出习题编制的原则,并在此基础上编制新的习题,希望对我国新课程改革后高中化学习题的编写提供参考。研究结果表明：1.通过分析2005-2010年中国期刊全文数据库收录的与普通高中教育“化学习题”相关的198篇论文发现：大部分研究集中于对“习题教学”的探讨,其次是“习题编写及设计”；但“习题编写及设计”的研究主要是从宏观层面分析习题编写的原则和策略,而从微观层面针对具体章节的习题特点及配置进行分析并着手重新编制习题的研究较少见,是今后亟待完善的领域。2.新教材中习题与旧教材习题相比呈现出“题型多样化、问题情景化”两个特点,但教师和学生普遍以为|教育论文网|教材上的习题数量偏少、难度不够。仅依据教材上习题,无论是应对高考选拔,还是达到新课程“三维教学目标”都远远不够。近年出版的部分化学辅导资料上的习题良莠不齐,存在习题超出课程标准要求的现状,在习题内容编写、问题设置等方面有待完善。因此,编制与新课程改革理念相符的同步习题对于促进新课程改革目标的实现有积极的促进作用。3.在深入研究现有习题值得鉴戒及不足之处的基础上,归纳新编习题有三点启示：第一,习题的内容方面,要源于课本,突出基础,夸大|教学论文网|创新,注重为知识创设鲜活的情境；第二,问题的设置方面,注重知识迁移,要以“三维目标”为依据,把握好习题的深广度；第三,习题的功能方面,着重体现对“技能与方法”、“情感态度价值观”的培养,重视培养学生获取与加工信息,从化学视角全面分析问题、解决问题,通过实验进行探究的思维能力。【关键词】：化学习题习题编制三维目标
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-7目录7-9表目录9-10第一章研究背景及意义10-191.1研究背景10-161.1.1中学化学课程改革10-131.1.2课程改革后化学习题现状13-161.2研究意义16-191.2.1中学化学课程改革的需要16-171.2.2学生能力全面发展的需要171.2.3构建完整化学教学体系的需要17-19第二章文献综述19-272.1现有化学习题的研究现状19-222.2理论基础22-272.2.1建构主义学习理论22-242.2.2问题解决理论24-252.2.3主体性教育理论25-27第三章研究思路及方法27-283.1研究思路273.2研究方法27-283.2.1文献研究法273.2.2问卷调查法273.2.3访谈调查法27-28第四章高中化学"非金属及其化合物"相关习题分析28-484.1分析的依据284.2人民教育出版社2004年版《普通高中课程标准实验教科书——化学(必修)》相关章节习题分析28-364.2.1习题的组成结构和特点28-324.2.2习题的使用情况调查32-364.3各地区近五年高考试卷中相关习题分析36-394.4近年出版的部分化学辅导资料相关习题分析39-474.5本章小结47-48第五章习题的编制和评定48-575.1习题编制的原则分析48-505.1.1习题的形式485.1.2习题的内容48-495.1.3习题的功能49-505.2新编习题50-565.3对习题的评定56-57第六章研究结论57-606.1针对具体章节分析习题特点并提供习题编制策略的研究较少576.2现有习题存在的不足和重新编制习题的必要性57-586.3习题编制的原则586.4习题编制的启示58-60参考文献60-63附录63-70附录一:调查问卷63-65附录二:新编部分化学习题摘录65-68附录三:访谈资料68-70致谢70