探索提高学生转变教育观念，切实提高学生语文能力

一、加强基础教育，不仅仅为高考而“教”

语文是最重要的交际工具，语文教学的主要目的是进一步提高学生的语文素养，为其终身学习和有个性的发展奠定基础。而在我们的教学中，高考却成了语文教学的终极目的。语文教学变成了无尽无休的高考习题训练课。
高考是一种选拔性的考试，从某种意义上说也是对教学的一种评价和检测。因而高考对我们的教学有一定的导向作用。我们平时的教学关注这种导向也是必要的，毕竟我们的培养目标中有“为高等学校输送素质良好的普通高中毕业生”的要求。如果只是按照“考什么就教什么，不考就不教”的思路去教，那么这部分内容谁来教？如果这部分语文教学内容不完成，岂不是语文教学的失职？所以说，高考是我们的一个目标，但源于：免费论文查重站www.618jyw.com
绝不能是我们的全部目标。高考的目标要求毕竟不能面面俱到，而我们进行的是基础教育。如果不改变这种片面的做法，那么提高学生的语文素养就只能是一句空话。

二、改变传统教学模式，提高学生的语文素养

有人认为语文教学就是文学教学，把语文课上成了单纯的文学欣赏课，忽视了高中语文课程的基础性。课堂上表面热闹非凡，学生畅所欲言，谈自己对文学作品的理解，但课后却觉得不真实，抓不住什么实质的东西。因而语文教学改革进行得很热闹，学生的阅读和写作能力却没有真正得到提高。
现实进行语文教学改革时，语文的人文性被强化了，而工具性被无形中弱化了。长此下去，我们的语文究竟能教给学生些什么就很值得怀疑了。如果学生走上社会之后，连最基本的文字表达能力都不具备，这不是我们语文教育的悲哀吗？

三、正确认识语文

目前，很大一部分教师、学生、家长乃至社会，都单纯地把语文看成是一个工具——一个敲开大学之门的工具。我们的语文教育是培养人的教育，是要为学生的“终身学习和有个性发展奠定基础”的。如果没有这个认识，只把语文看成是大学的敲门砖，那么语文教学就会变成支离破碎的各个考点，达不到语文教学的目的。在语文教学改革过程中，我们只有边学边做、边思考、边总结经验教训，才能不断进步。
（作者单位　吉林省白城市通榆县蒙古族学校）