关于试论初中语文复习教学

摘要：在新课改下，在这种新形势下，如何进行语文复习又是初中语文教师所非常关注的，它是教学中的一个重要组成部分。在初中语文复习如何才能达到快速、高效的目的呢？本文便根据笔者从教语文多年经验粗略做了相关讨论。
关键字：初中；语文复习；教学

一、激发学生复习兴趣

（一）使用多媒体，激发学生求知兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。学生一旦有了兴趣，就会由被动变成主动，真正发挥学生的主体作用。然而传统的教法将学生看成被动的知识灌输对象，导致学生被动接受知识。教师使用传统的教学工具向学生面对面地传授知识，通常只能是听其形而不能观其形，一些很简单的事物描述得很复杂也不能使学生明白。而多媒体教学充分利用音频、视频设备来向学生授课，它以图文并茂的特点，为学生创建一个形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情景，极大地促进和改善学生的理解能力，吸引他们的注意力，激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学习动机。运用多媒体辅助教学，立体式地刺激学生多种感官参与认知活动，足以引发学生的学习兴趣，激起求知欲、表现欲和成功欲，调动其积极性、主动性和创造性，从而使学生主动学习，激发创新能力。这样，以教师为主导、以学生为主体、以多媒体为的整个课堂得到优化，教学的密度加大，教学的效率提高。
（二）旧题翻新意，使知识系统化例如查字典，在小学就学过，在初中一年级又进一步学习，学生也都掌握音序、部首、笔画这3种检字法。当复习到这些知识的时候，学生会感到这些知识早已熟记在心，用不着再复习了。在这种情况下，如果教师还是按照当时讲述这些知识的要求去对待它，又怎能有趣呢？若能对其再提出新的更高的要求，让学生了解字典的如“◇”“（引）”“（喻）”等符号表示什么，有什么意义，这样就既拓宽学生的知识面，又能引起学生的注意和思考，激发起学生的求知。复习的目的不是为了记住，而是为了应用。以复习修辞为例，不是要看是否知道什么是比喻，什么是拟人，什么是排比等，而是要理解别人文章里为什么要用这些修辞方法，自己会不会用这些修辞，可让学生自己动脑、动手去写。
（三）使知识精炼化，形式多样化新课标改善了学生的学习方法，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。例如把散布于各册中相关联的知识，搜集、整理、加工、提炼、浓缩，使之改头换面，穿新衣、戴新帽，利用表格、填空等形式，重新唤醒学生的注意力。再如对重点篇目作者情况的复习，教师提醒学生从名、时、地、评、作这几方面动手集中、归类、整理，之后教师再归总。然后让学生动起来，以竞赛抢答等形式来使学生牢记这些知识。这样既可以活跃课堂气氛，又能使学生在愉快的活动中巩固所学。

二、复习流程的安排要合理

根据复习教学的特点和学生的心理状态，优化复习训练程序，把复习流程工艺化，这样才能有效地提高复习教学的效率。中考复习阶段的训练程序可安排以下五步：

1.摸底测试，即利用近年的中考试卷对学生进行初中语文知识和能力的检测。

2.系统复习，即根据考试的范围、要求和复习目标，按知识板块指导学生逐项对应复习。

3.重点复习，即在系统复习的基础上，选择其中某些富有能力训练价值的重要知识进行强化训练。重点复习时要注意到知识的难点和学生的薄弱点。

4.综合练习，即将初中语文知识集约，编制训练题供学生训练。

5.模拟测试，即根据中考试卷的结构、题型、难度，编制试卷进行模拟考试。

三、复习中，重视复习效果、提高复习效率

初中语文总复习时间紧、任务重，在复习时既要注意复习进度，力争中考前要将知识复习完，更应该重视复习效果、提高复习效率。那么怎样才能做到重视复习效果、提高复习效率？
首先，教师要认真备好每一节复习课，这包括每一节课的复习目的、复习内容、复习方法。复习目的在于使学生明白这节课我们应该学到什么、掌握什么，它决定了我们教师应该选择怎样的复习内容和复习方法，也决定了我们教师只能选择怎样的复习内容和复习方法，这就是人们常说的“目的决定一切”。
其次，教师讲解要“精”。现代教育强调“以学生为主体、教师为主导”的启发式、诱导式、师生探讨式教学法，传统的“满堂灌”的教学方式已被人们所摒弃，因此教师课堂讲解一定要“精”。这就要求我们教师上课语言要“精炼”，避免“空话、啰嗦话（重复话）”；点拨要“精”，要“一语中的”，切忌“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”。
再次，学生练习要“到位”。今天的“教”永远是为了明天的“不教”， 今天的“讲”永远是为了明天的“不讲”，现代教育注重“讲练”结合，因此学生的练习一定要“到位”。怎样才能让学生在有限的复习时间内练习“到位”呢？这就要求教师根据这节课的复习目的和学摘自：毕业论文格式范文www.618jyw.com
生实际精心设计学生的练习题，做到“复习题设计到位”； 根据这节课的复习内容和复习时间精心设计学生的练习时间，做到“复习时间设计到位”； 根据学生的练习情况教师做出恰当的评讲，做到“复习评讲到位”。
总而言之，如想有效地指导学生的复习，就应在“教学大纲”的指导下做好以上工作，这样才能有助于学生掌握规律性的认识，有助于培养学生的思维能力，有助于达到素质教育对我们提出的要求。