浅议蓝调用蓝调行动丰富教育艺术

教育艺术涉及的理论与实践、内容与行为非常多，但是我们往往因为膜拜观念、模式、方法的形体忽略精神而迷失自我，不知自己原来就很美。教育也许不必要苛刻设计，一切由爱心开始行动，与学生一起寻找自我价值就能让教育更美。教育蓝调，就是要提倡教师用自己的行动更艺术地教育。
如果你对目前的教育教学感觉无奈，甚至情绪愈积愈厚，怎么办呢？如果你的教育生涯遇到了瓶颈，怎么办呢？这两句看似是广告语，要推销一种产品或者思想，其实然亦不然。然，是因为每个人内心都有一种力量，爆发或潜伏，但并没消亡。教育蓝调就不是要给谁一桶水，而是要启发每个人燃烧起一把火，从内心去点亮课堂，用心去照亮教育，因为每个人内心都有天空的湛蓝、大海的深蓝，只需启动美丽的心灵，就会在实践行动中蹦蹦地跃动。不然，是因为外在的东西可能会对你我有一定的影响，但是最有力量的思想来源于自身。心理、信念、思想受文化基础、情绪波动和个人价值观所决定，不必求同，因为在一个多元化的时代每个人的兴趣认识、价值观念趋向多样化。任何硬体的产品和软体的思想对个人的影响可能非常有限，至少在一定时期感觉借用它力不从心，所以教育蓝调在教育模式、方法、思想上不是一种可以推销的产品。
● 教育蓝调的由来与行动
2012年秋，我与山东一些老师谈到信息技术教育现状，这个课程的地位以及教育资源不均、公平失衡、教师成长受阻、学科教育面临更复杂的困境。突破教育瓶颈的道路在哪里呢？需要寻找一种内在能量的驱动力和教育思路的拓展。
我们意识到提高教师能力这是本源之一。教师需要有一把火去点燃自己，助燃学生。教师培训从公办到私营有很多，但我们面对潮水般的培训为什么仍然感到困惑呢？作为山东省培训专家团队成员，通过一些培训实践、教师访谈，我深深体会到被动的教与学都是低效的。教师需要寻找实现自我价值的出口，选择实现人生价值的方向，继而产生成就教育精彩的力量。
在自发的教育研讨会议中，我们组织阅读和交流《艺术世界》这本杂志，被很多行为艺术家所感染。不论是教育研究、民间艺术、城市声音采集等，都是从自身去热爱这种探索研究，把自我行为转化成艺术追求。这与蓝调音乐起源、精神相通，即把自我的行为变成自由、原创、艺术的行动，由此可以找到自我价值感。因此，我们把这样的行为界定为教育蓝调的行动。
● 教育蓝调的核心精神
蓝调寓意宽泛，这里取其自我意识、自由精神、创意无限等精神要素，提倡教育者形成创新、自主和快乐的品质，用行动铸就自己的美丽心灵。这就要求教师自我觉醒、自我反思、自我进步，最终形成自我价值感。所以，教育蓝调的核心精神是“自我”。当然，这里的自我并非与开放相悖，不是自我封闭；这里自我并非与集体相反，不是自我主义。而是教师要坚持自我，不因为信息的泛滥、物质的引诱、环境的污染而日渐庸俗化、无为化，成为冰冷的课堂机器、教学木偶。因此，这其中就有很强的教育艺术特征。
可以说，教育蓝调是一种优雅的姿态，不是一种刻意的观念；是一种美丽的视线，不是一种价值的模式；是一种自由的精神，不是一种无为的思潮。特别是对摘自：学年论文格式www.618jyw.com
教育蓝调“自我”价值的追寻，这是成就自己专业幸福感的必由之路，即把教育蓝调当做一种个人的教育艺术去追求，把教育蓝调当做一种美来追求、享受与创造，让自己的思想、心灵、行为从微至大地实现越来越多、越来越美的价值。
● 教育蓝调的行动途径
教育蓝调把“自我”放在首位，追求自我，可以有很多行为方式，方向是把教育当艺术来追求，用行动在实践中探索与发现更多的教育之美。

1.要有视野，尤其是国际视野

不论是网络还是读书，或者交流，教育者必须有视野。视野首先是业界的新技术、新发展、新思想。例如，新的操作系统、新的应用软件、新的教育平台，或者国际新教育思想等。不是要追逐潮流，而是让内心更丰富，面对现实更有眼光，从而在心理、技术、观念上有超越的可能。例如，课堂教学，一位高中教师讲HTML语言，根据主题任务练习规范地插入图文，这是非常严谨的教学，没有什么可挑剔的。如果教师有更宽的视野会有什么不一样？教师可以引导学生观察当下网站采用的动态网页、源代码、在线数据处理等，由此探讨空间、博客、网站的动态网页特点。虽然写代码不太可能，但是简单的增改视频调用语句或配置模板并不困难。有了视野，更不会误导学生说：给HTML增加GIF动画让网页动起来，这就是动态网页。

2.要追求自我，形成价值感

精神疲惫的主要病因是没理想，没理想的表现就是失去自我，失去自我的根源是没价值感。因此，作为教师要寻找教育价值感。既然教育是一个茫茫的大海，教师就需要有一叶冲浪的扁舟，去实现自我价值。教育蓝调的价值定位就是不用急于求成，把眼光放远，低调地去一步一步探索。这个看似很笼统的说法可以结合自己的岗位或专业，从如下几个角度点滴尝试、分头突破。
（1）读读好书，寻找共鸣。例如，《第56号教室》、《美国最优秀的老师》。
（2）研究技术，寻找自信。例如，多媒体、网站、课件、智能手机编程。
（3）打造爱好，寻找特色。例如，摄影、绘画、诗歌、太极、体操。
（4）写篇文章，反思自我。例如，论文、教案、随笔。
（5）建立空间，积累交流。例如，系统记录课堂，定时反思总结。
（6）关爱学生，发现友谊。例如，尝试表扬、指导学生，体验友谊。
（7）按时作息，提高效率。例如，刻意休息大脑，会发现工作很美。
（8）热情服务，增加魅力。例如，针对岗位，让精力脱离评先选优、相互敌对的困局，用低调、宽容的心态对待，自我魅力即可提升。对别人热情就是对自己热情，会感觉到世界很美好。
（9）定位自我，减少盲从。例如，对先进教育经验、优秀课堂模式、流行概念要有质疑精神，学习精要，内化精神，不要做思想的奴隶。
（10）积累创造，留有纪念。例如，把随笔进行整理成书，把微博分类配图做成活页，搞个家庭或学校摄影展。形式承载精神，培养自我价值感。
方法因个人的性格、环境、爱好、知识结构不同而异，追求的方向和道路也不同，没有必要也不可能克隆经验。我在早自习写这篇文章，当写到这里之前，学校一位体育教师过来聊，说起来非常感激我在两年前指导他及时参与了各级的教育信息化比赛，获得了省电教优质课一等奖等诸多成果，在评职中成为我校最年轻的中级教师。我的观点是：储备总是好的，用低调而纯正的路线会让成功更有价值感。
总之，教育蓝调对教师的行动而言就是不盲从别人，不迷信术语，低调、优雅、自由地呼吸，把教学节拍自然地叩响，与学生一起拥有高品质的快乐。因此才能够散发出教育广袤大地的芬芳，以宽阔的视野展望、创造未来，让事业散发出珍珠般的光辉，越教越美丽。