阐述解决问题小学数学解决理由教学中理由及其对策

摘 要：解决问题教学是数学教学中新课程改革的一个很重要的内容，也是新课程改革的重要目标。学习数学不仅仅是以获取数学知识和数学能力为目的，更重要的是培养学生解决问题的能力。小学阶段是学生正式进入学习的开端，因此，一定要从小学数学开始，注重培养学生实际解决问题的能力，最终实现既可以掌握数学知识又能掌握数学解决问题的能力的目标。
关键词：小学数学；解决问题教学；问题与对策
数学解决问题教学指的是综合性的、创造性地利用学习到的数学知识去解决实际生活中遇到的各种问题，从狭义的角度来讲也就是我们通常所说的应用题。解决问题教学可以很好地培养学生的创造性思维与创新精神，培养学生们实际解决问题的能力，
从而促进学生综合素质的发展。

一、小学数学解决问题教学中存在的问题

《义务教育数学课程标准》的提出使得小学数学解决问题教学有了很大的改善，但是仍然存在很多的问题，下面将简单进行分析。

1.教学方式单一

数学解决问题教学方式比较单

一、教学活动内容封闭，应用题仍然源于：免费论文www.618jyw.com

是单一的定向性的问题，而且教师仍然采用的是单纯的讲解式教学，教学方式比较落后、单

一、不利于学生能力的培养。

2.教学目标封闭

在数学教学中，很多教师往往只是重视解题技巧与方法的教授，而不注重培养学生的实际应用能力以及创新性思维与创新能力的培养，教学目标比较狭隘。

3.不利于学生能力的培养

数学解决问题教学中，学生仅仅是利用解题技巧来解决各种应用类问题，不仅脱离生活实际，而且缺乏主动探究与思考的空间，过分追求结果，缺乏主动探索的精神，不利于学生各种能力的培养。

二、小学数学解决问题教学的对策分析

1.创设数学情境，提出问题

众所周知，课本上的应用题大都是经过处理的比较形式化的试题，不仅脱离学生的实际，而且不能很好地引发学生们的兴趣，长久下去，不仅不利于调动学生学习数学的积极性，而且不利于学生解决问题能力的培养，因此，教师需要改变传统的教学方式，利用学生感兴趣的材料与问题，面向学生重新提出问题，并可以创设一定的数学情境。创设适合数学学习的情境，不仅有利于激发学生的学习兴趣与积极性，而且有利于学生创造性的提高，
实现对数学认知能力的飞跃。比如，在讲到对数运算这一知识时，教师可以作如下的假设：同学们可以自己设想一下，如果将一张纸进行对折，在对折32次后，这张纸可以有多高，而在对折50次后，又可以有多高？经过同学们思考后，可以告诉他们，对折32次，厚度可以超过珠穆朗玛峰，而对折50次，厚度则无法计算了。经过这一问题，可以极大地激发起学生的学习兴趣，使他们积极地探索，从而提高了学习数学的积极性，有利于解决问题能力的
培养。

2.培养学生的探究能力

数学作为一门抽象性很强的学科，因此，在小学数学教学中，教师要积极地鼓励学生不断地提出问题，然后积极地解决问题，
从而完成新知识的获取的思维过程。在数学教学过程中，教师要巧妙地利用好时机，根据所要学习的知识设置疑问，从而可以更好地激发学生的学习兴趣与积极性，开启学生的思维，更有利于课堂效率的提高。同时，教师可以引导学生自己提出问题，这样可以最大限度地激发学生的思维能力，并逐渐提高学生分析问题与解决问题的能力，培养学生的探究精神。
解决问题教学是数学教学中的重要内容，小学是学生正式学习的开端，因此，一定要从小学数学开始，注重培养学生解决问题的能力，并最终实现学生数学知识以及解决问题能力的同步提高。
（作者单位 广西壮族自治区南宁市马山县永州镇中心小学）