新时期高校体育教育田径课程教学革新探讨

回顾我国高校体育教育专业田径课程发展的历史，探讨其发展规律，对研究当代高校体育专业田径课程的改革是十分重要的。随着基础教育课程改革的实施与发展，作为以培养中学体育教师为主要目标的高校体育教育专业的课程改革也势在必行。而田径课程不仅是高校体育教育专业主干课程之一，也是中学体育课教学的主要内容，它涉及的项目多，技术复杂，学习过程中轻易产生枯燥乏味的感觉。事实上，田径课程的内容在现代生活中不仅有教育功能，而且具有很高的健身功能，只是由于长期以来人们将田径作为一种竞技运动项目看待，从而忽视了田径的健身价值。因此，深入研究高校体育教育专业田径教学中所存在的问题，提出科学公道的改革措施，将会对构建公道的田径课程结构，培养高素质、有创新能力、有个性的复合型体育人才提供有力的理论依据。本文通过文献资料法研究了19世纪以来我国学校体育思想的演变。提出了田径课程改革必须区别开“田径”和“田径竞技运动项目”的概念。田径课程的核心是课程目的、课程任务、课程内容和教学时数。通过研究近几年的高校体育教育专业田径教学大纲的发展变化，和对每次大纲的变化进行具体分析，探究了田径教学大纲发展变化的趋势。发现我国高校体育专业田径教学内容逐步减少，课时在不断压缩；田径课的目标越来越注重学生综合素质的培养：对学生学习成绩的评价手段多样化，在以教师评价的基础上，既有学生自评，又有学生互评。在评价的内容上，不但有理论部分和技术部分的考核，还增加了对学生平时成绩和能力的考核；对高校体育专业教师的学历要求在不断提高。通过对体育教育专业所使用的几种不同版本的田径教材的对比分析，发现田径教材的内容改变了单一的以竞技体育为中心的结构，融入了最新的教学成果，体现了“健康教育”和“素质教育”的指导思想。本文运用问卷调查法、访问座谈法和专家访谈法，重点研究了当前高校体育教育专业田径教学现状。研究以为|教育论文网|：教学目标存在偏重技术规格轻视能力培养的倾向，对学生的能力考核只是口头提出，在具体的实施过程中并没有体现出来；教学内容仍然以田径运动竞技项目为主，其中有些项目已经脱离了中学体育课的教学内容，同时缺少娱乐体育和健康体育的教学内容，学生学习的积极性不高；田径课学时在压缩，传统的教学模式和教学方法已经不能适应目前的教学；理论上的研究和实践现状落差太大；多数学校在田径场地器材的建设方面还有待于进一步的完善;多媒体等现代化的教学手段的应用不够广泛和普及:高校体育专业田径课的教师学历层次普遍较低，本科学历的教师比例很大，今后应努力提高教师的学历和综合素质。最后，本文结合当前美、英、日等一些国家的高校体育教育专业教学改革的现状和我国高校体育教育专业中田径课程教学的现状，为我国高校体育教育专业田径教学改革提出了建议:在教学目标上要结合中学体育教育的改革，培养既能从事中学体育课教学的体育教师，又能兼任社会体育指导员工作的人才;在指导思想上，必须以“健康第一”和“素质教育”的指导思想为宗旨:在教学内容上，在保持原有的田径教学内容的基础上增添野外生活、生存和定向越野的教学内容;在田径课程的教学方法和手段方面，充分体现教师的主导作用，以学生为主体，运用启发式教学方法，培养学生的创新能力和个性;做好体育教师的培养工作，更新观念，提高教师的素质。【关键词】：田径教学大纲田径高校田径教学改革体育教育专业
【论文提纲】：1文献综述8-92学校体育思想的演变9-102.119世纪的学校体育思想92.2新中国成立后的学校体育思想9-102.380年代改革开放后的学校体育思想102.421世纪的学校体育思想103“田径运动”的概念及其功能10-133.1“田径运动”的概念10-123.2田径运动在现代人类社会中的作用与影响12-134我国高校体育教育专业《田径》课程改革历程13-244.1近几年高校体育教育专业《田径》课程教学大纲的变化13-204.2近几年高校体育教育专业《田径》课程教学大纲变化的评析20-224.3我国普通高校体育教育专业本科《田径》教材的发展变化22-245我国高校体育教育专业田径教学的现状及存在的问题24-325.1高校体育教育专业田径教学现状的调查与分析24-305.2田径教学中存在的问题30-326当今世界一些国家的高校体育教育专业改革的现状32-356.1体育课程目标32-336.2高校体育教育专业课程内容改革的现状33-357对我国高校体育教育专业田径课程改革的建议35-467.1田径学科教学改革目标定位35-367.2“健康第一”和“素质教育”的观念已成为体育教育专业田径教学改革的指导思想36-377.3优化田径普修课程的教学内容，完善教学内容体系37-407.4体育教育专业办学模式40-417.5教学方法、手段的改革41-447.6建立完善的体育教育专业田径课程评价体系，以评促教44-457.7提高教师素质，留意教师角色与行为的转换45-468结束语46-47参考文献47-50附录50-56致谢56-57攻读学位期间的研究成果57