浅议综合素质独立学院运用型人才综合素质拓展系统科研方法与

[摘要]为了适应高等教育大众化的发展需要，民办独立学院的生存之道在于重视对学生进行综合素质提升教育，建立和完善以“三课堂六平台”相结合的综合素质教育拓展体系，对提高大学生的智力素质与非智力素质，激发学生自我完善、自我发展的自觉性及培养高素质的应用型人才提供强有力的保障。
[关键词]独立学院 应用型人才 综合素质 拓展体系
[作者简介]刘林箭（1960- ），男，湖南长沙人，湖州师范学院体育学院执行院长，副教授，研究方向为体育人文社会学与学校体育学；张毅（1954- ），男，辽宁建昌人，湖州师范学院体育学院，教授，研究方向为体育社会学。（浙江 湖州 313000）
[课题项目]本文系2010年浙江省新世纪高等教育教学改革立项课题“独立学院应用型人才综合素质拓展体系研究”的最终研究成果。（项目编号：Zc2010121）
[]A [文章编号]1004-3985（2013）09-0053-02
自1999年，党、国务院做出了大幅度扩大高等教育招生规模的重大决策后，我国进入了一个空前高等教育快速发展时期，当今源于：毕业总结范文www.618jyw.com
已迈入了高等教育大众化阶段。为了高等教育的可持续发展，要“树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才”。①进行高等教育体制的结构调整和功能变迁。结构调整是由过去的一元化的精英教育走向以培养应用型人才为主的多元化教育，使高等教育更贴近社会需求。功能变迁是从过去的同质精英教育走向更贴近经济社会建设的多元需要人才的教育。作为民办独立学院的本科高等教育更应找准定位，错位发展，以培养应用型人才为主。应用型人才的培养关键是提高学生的综合素质，针对独立学院生源素质，从人的全面发展出发，经过几年的教育实践，建立和完善以“三课堂六平台”相结合的综合素质教育培育体系，为拓展学生的综合素质提供了思想理论基础和立场方向保证。

一、以建设“核心价值体系”为平台，拓展学生政治思想道德素质

“建设社会主义核心价值体系，必须从青少年抓起、从学校教育抓起。把社会主义价值体系渗透到学校教育、家庭教育、社会教育各个环节，动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作。”②思想政治与道德素质的培养是大学生综合素质拓展培育的根本与灵魂。对于思想政治教育独立学院主要通过两课，业余党团校、理论社团、学生干部培训班、基层党团组织建设、讲座、报告、主题班会、社会教育实践等向大学生深入系统的进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和马克思列宁主义、思想、理论、“三个代表”重要思想，特别是科学发展观重要思想的宣传教育，用科学的理论武装学生的头脑，提高思想政治理论素养。通过学校课程教育第一课堂、校园文化建设第二课堂与校外社会实践服务第三课堂的有机结合，开展多种形式的教育活动来弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚信守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，培养大学生良好的道德品质和良好的行为习惯，树立体现中华民族特色赋予时代精神的社会主义政治思想素质。

二、以注重“学术科技”为平台，拓展科技创新素质

21世纪是知识经济时代，知识经济的核心是知识创新。党的十七大提出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。”③建设创新型国家需要培育大量的不同层次的创新型人才，有效地开发大学生的创新意识、创新品质、创新能力，培养和造就高素质的大学生创新型人才是我国主管部门和各级各类学校的共同责任。学术科技活动是学生将书本的和课堂上学到的知识应用到实践中去再学习的过程，它是大学校园研究性学习方法的一种重要途径。学术科技活动主要以应用知识为主，强调理论知识在实际中的具体应用，活动的设计和开展更注重学生科学精神、创新精神的培养，注重学生分析、解决问题和运用知识能力的综合提高，注重理论与实践的有机结合。独立学院以学术科技活动建设为平台，构建以各类学科竞赛、挑战杯、大学生创业园、科研社团、学术讲座、论坛、科学文化教育基地、科研立项、学年论文、毕业论文、省新苗人才计划等培训手段。从不同角度培养和发展学生的创新思维和创新能力，利用多种形式进一步拓展学生课外学术科技创新活动的内涵，充分发挥其在大学生个性发展和综合素质培养方面的育人功能。学生通过积极参与丰富多彩的课外学术活动，激发其主观能动性与创造性，在学术科技活动中最大限度地发挥自身爱好、能力和特长，实现个性的充分发展，使学生受到较好的教育。

三、以构建“文化品牌”为平台，拓展学生的人文素质

人文素质是指人们应具有的人文知识和人文精神，是人的全面素质中的重要组成部分，是21世纪人才素质中的重要的内容。独立学院为了培养学生的人文素养，以校园文化建设为载体，“文化品牌”建设为平台，秉承“明德求真”的校训和按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的要求，以及“育合格人才、创求真品牌”的精神，塑造了“博雅论坛”“生命之光”“护士节”“团支部风采大赛”“体育节”等一批具有学院和地方特色的文化品牌30余个，初步构建了“一系一品”的文化格局，多个文化品牌还荣获了浙江省高校校园文化创新奖、高校校园文化品牌。大学校园是陶冶学生人文精神、道德情操的重要场所，是进行人文教育、提高大学生人文素质的课堂。通过丰富多彩的大学生校园文化活动，培养良好的情操和人文精神，从而学会生存、学会学习、学会做人、学会做事。从而使大学生在自主活动中，得到自我教育、自我提高。

四、以发展“阳光体育”为平台，拓展学生的身心素质

由教育部、国家体育总局、共青团2007年4月29日启动的“全国亿万学生阳光体育运动”④的战略举措。其宗旨是在健康第一的思想指导下，增强学生体魄。健康的身心是知识和能力的载体，没有一个好的体魄和健康的心理状况，即使有再大的本事，也不能充分发挥作用。加拿大华裔医学专家谢华真教授提出了健商（HQ）的新概念。“健商”认为：人们是否能健康长寿，主要是由五大要素来决定的：一是要自己掌握健康的钥匙；二是要拥有健康的知识；三是有健康的生活方式；四是要有健康的心理；五是生活技能。⑤受“应试教育”的影响，大学生的“健商”普遍较低，其主要表现是大都不爱运动、生活无规律、卫生观念差和不良的饮食习惯等。为发展学生的“健商”素质，学校以开展阳光体育运动为平台，结合校园教育环境，建立了以体育课、体育节、体育竞赛、体育达标、运动队训练、课外体育活动为主体的一体化体育活动体系，探索一条使大学生身心得到生动、活泼、主动发展的新路径，使学校体育成为既是体育，又是文化，既是锻炼，又是玩耍；既是运动，又是教育；既是参与，又能观赏的校园体育文化现象。积极地创造条件组织开展各类体育娱乐和体育竞赛活动，提高大学生的体育技能和身体素质，使之掌握更多的体育健身方法，增强身心保健意识和保健知识，逐步培育终身体育的意识与行为。

五、以“纪念节日”为平台，拓展学生的审美素质

学生审美素质教育是素质教育的重要组成部分，是一个人适应社会生存，促进社会和谐发展，追求个人生活品位，塑造完美人格，实现自我社会价值的必备素质。审美素质教育根本目的是通过教育培育学生有正确的审美观，高尚的审美情趣和审美理想，具有发现美、感受美、鉴赏美、表达美、创造美的能力。独立学院根据社会、校园和学生具有的艺术素养，以“纪念节日”为平台，不断加强学生的审美教育。学校、团委、学工处、系部、社团、班级等各级组织定期组织校园体育节、艺术节、五四、元旦、毕业、迎新等各类文化体育艺术活动。通过多种形式举办人文艺术类学术讲座，丰富校园文化，营造人文教育氛围，加强学生人文艺术素质教育，拓宽大学生文化素质教育渠道，使校园文化活动与思想道德教育、人文素质教育、审美素质教育、心理素质教育和体育素质教育有机结合，达到寓教于乐、寓教育于文、寓教于艺。培养大学生高尚的人文精神追求、高雅的审美情趣和独特的文化艺术品质。

六、以“社会实践服务”为平台，拓展学生的“情商”素质

大学生社会实践是学习的重要组成部分，是大学生深入了解社会，检验自我、锻炼自我、积累社会经验、提高实践能力、增强社会责任感和使命感，有效实施大学生素质教育的重要途径；是培育大学生社会情感素质的有效途径。尔曼认为“情商”是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键性品质要素。情商主要是反映一个人的感受、理解、运用、表达、控制和调节自己的情感关系的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力，是属于非理性的。情商主要包括五个方面的内容：一是自我控制（情绪）的能力；二是自我认识的能力；三是自我激励的能力，是自我发展的能力；四是认知他人的能力；五是人际交往的能力。⑥培养和发展学生的非智力素质是一项需要学校、家庭、社会相互配合、共同进行的社会系统工程。独立学院成立了青年志愿者服务总站，各系部均建立青年志愿者服务分站，共建立各类志愿服务基地40多个，累计注册志愿者人数已达6171人。大学生志愿者们利用业余时间深入社区和农村开展支教帮扶、健身指导、医疗服务、家电维修、社区空巢老人关爱、公益宣传、大型赛会服务等志愿服务活动，也逐步形成了诸如“全民健身志愿服务团”“阳光医疗服务团”“戒毒帮教志愿服务团”“滴水公益服务团”等在校园内外具有一定影响力的大学生志愿服务团队。学校社会实践活动能极强的促进大学生准确定位自身价值，培育他们具有远大的奋斗目标和强烈的道德责任感，推动学生提高自我意识和形成良好的情绪调控能力，构建良好的社会适应能力与和谐的人际关系，讲究合作、自律，具备乐观向上的生活态度和崇高的审美情趣，塑造健康的人格。
七、结束语
国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》已把教育结构划分为德育、智育、体育和美育源于：毕业小结www.618jyw.com
四个部分，但社会对素质教育结构的认知还是存在着多元的划分。从德智体美四分法和实施素质教育实际出发，独立学院提出构建“三课堂六平台”的大学生综合素质拓展体系是高等教育实施素质教育的有效途径和方法之一。实施大学生素质教育，应以培养应用型人才为出发点，以大学生人力资源开发为落脚点，以竭诚为青年学子服务为切入点，以带动青年学生科技学术创新为突破点；全面推行师生互动、全员参与的运作方式，不断完善运作机制、基本内容、推进步骤和创新体系，规范详细的实施办法和评估细则，构建起领导重视、机构健全、科学运转、师生广泛参与的素质拓展工作体系。只有建立健全各项配套机制，才能有效地、有针对性地组织各种各类形式的素质教育活动，全面促进大学生综合素质的提高。
[注释]
①，国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010-07-29.
②宣传部.社会主义核心价值体系学习读本[M].北京：学习出版社，2009：68.
③.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京：人民出版社，2007：22.
④李鸿江，尹军，刘海元，等.阳光体育总论[M].北京：北京体育大学出版社，2009：15.
⑤⑥蔡克勇.21世纪中国教育的走向[M].广州：广东高等教育出版社，2004：247，339.